ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία του Θωμά Γκογκορώση- ΠΜΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ του ΠΑ.Δ.Α. – Μέρος 29ο
5.4 Οφέλη και πλεονεκτήματα της εκπαίδευσης ασθενών και ατόμων με αναπηρία μέσω εφαρμογών πολυμέσων
Τα περιβάλλοντα μάθησης που βασίζονται στο διαδίκτυο και στη χρήση εφαρμογών πολυμέσων μπορούν να χαρακτηριστούν από την επιλογή χρήσης διαφορετικών ειδών πληροφοριών με ευέλικτο τρόπο, επιτρέποντας την προσαρμοστική ανάκτηση πληροφοριών καθώς και την απόκτηση ευέλικτης γνώσης(Zentel et al., 2007).Επίσης, οι παρεμβάσεις που βασίζονται στην τεχνολογία μπορούν να παρέχουν οικονομικά αποδοτικούς τρόπους προσέγγισης πληθυσμών που διαφορετικά θα παραλείπονταν, επιτρέποντας παράλληλα την αυξημένη πιστότητα στην παροχή παρέμβασης και τη δημιουργία νέων ευκαιριών για αξιολόγηση. Συγκεκριμένα, λόγω της αυξημένης πιστότητας που διασφαλίζουν, οι παρεμβάσεις που βασίζονται στην τεχνολογία επιτρέπουν στους ερευνητές να ελέγχουν με ακρίβεια ποιες πτυχές μιας παρέμβασης παρέχονται σε κάθε συμμετέχοντακαι συνεπώς δημιουργούν νέες ευκαιρίες αξιολόγησης της συγκριτικής αποτελεσματικότητας των διαφόρων παρεμβάσεων(Aronson et al., 2013).
Η δυνατότητα χρήσης των εφαρμογών πολυμέσων μέσω φορητών συσκευών όπως tablet, φορητοί υπολογιστές και smartphone παρέχει επίσης πολλαπλά πλεονεκτήματα, όπως η φορητότητά τους, η δυνατότητα χρήσης τους ανά πάσα στιγμή και οπουδήποτε, καθώς και το χαμηλό κόστος τους σε σύγκριση με πιο παραδοσιακές συσκευές, οι οποίες είναι περιορισμένες σε συγκεκριμένους χώρους και χρόνους(Almurashietal., 2022).
Άλλα πλεονεκτήματα που σχετίζονται με τη χρήση των πολυμέσων στην εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία είναι η αυξημένη δέσμευση και συμπερίληψη των χρηστών, η προσοχή, η ποιότητα της εμπειρίας, η αίσθηση παρουσίας και οι πολύ ρεαλιστικές αισθήσεις, τα οποία οδηγούν σε πιο αποτελεσματικές θεραπευτικές, αποκαταστατικές και υποστηρικτικές προσεγγίσεις(Elsharif et al., 2020).
Επιπρόσθετα, η χρήση πολυμέσων και διαδραστικών προγραμμάτων ενθαρρύνει τους χρήστες να συμμετέχουν ενεργά και τους δίνει την εμπειρία ελέγχου της μαθησιακής διαδικασίας. Παράλληλα, τα εικονικά περιβάλλοντα επιτρέπουν στο άτομο με αναπηρία να μάθει από τα λάθη του χωρίς να υποστεί τις ταπεινωτικές ή και επικίνδυνες συνέπειες αυτών(Lányi and Tilinger, 2004).
Τέλος, η χρήση προηγμένων τεχνολογιών τηλεπικοινωνιών και πολυμέσων παρέχει την ευκαιρία να ξεπεραστούν πρακτικοί περιορισμοί, όπως οι χρονικές συγκρούσεις και άλλες προκλήσεις συντονισμού και να γεφυρωθούν γεωγραφικές αποστάσεις για τη δημιουργία «εικονικών» ομάδων υγειονομικής περίθαλψης(Papanastasiouetal., 2018). Έτσι, η χρήση των πολυμέσων σε σχέση με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας πλεονεκτεί καθώς παρέχει στα άτομα με αναπηρία μεγαλύτερη ανεξαρτησία από τους φροντιστές, συμβάλλοντας παράλληλα στην αποτελεσματικότερη και αποδοτικότερη χρήση των πόρων και του χρόνου(Kagohara et al., 2011)
