ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία του Θωμά Γκογκορώση- ΠΜΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ του ΠΑ.Δ.Α. – Μέρος 24ο
5.2.1 Εφαρμογές πολυμέσων για τη νοητική ενδυνάμωση ατόμων με αναπηρία
Οι Garzotto και Bordogna (2012) συνδύασαν πόρους πολυμέσων (βίντεο, ήχους ή κινούμενα σχέδια) με οπτικά στοιχεία βασιζόμενα στο χαρτί (κάρτες PCS, σχέδια, εικόνες) και δημιούργησαν παιχνιδιάρικους υβριδικούς χώρους αλληλεπίδρασης που εμπλέκουν τα παιδιά με κινητικές και γνωστικές διαταραχές με ψηφιακό και απτό περιεχόμενο με σκοπό τη βελτίωση των γλωσσικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων αυτών. Κάθε στοιχείο χαρτιού ήταν εξοπλισμένο με μια ετικέτα RFID που σχετίζονταν είτε με ένα στοιχείο πολυμέσων (βίντεο, κινούμενα σχέδια, φωνή, μουσική) είτε με μια συμπεριφορά ελέγχου πολυμέσων («αναστολή», «διακοπή», «συνέχεια»). Οι χρήστες είχαν τη δυνατότητα να ενεργοποιήσουν και να ελέγξουν τους πόρους πολυμέσων τοποθετώντας τον αναγνώστη RFID στα αντίστοιχα έγχαρτα στοιχεία π.χ. τοποθέτηση σε αφίσα στον τοίχο. Οι ερευνητές ανέπτυξαν τρία σενάρια με σκοπό τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών, την κατανόηση πιο σύνθετων δομών επικοινωνίας καθώς και την κατανόηση των χρονικών εννοιών («πριν» και «μετά») και τις γλωσσικές τους αναπαραστάσεις, ως προϋπόθεση για την ανάπτυξη πιο σύνθετων αφηγηματικών δεξιοτήτων. Και τα δύο παιδιά με αναπηρία που συμμετείχαν στη μελέτη αποκόμισαν μια σειρά από οφέλη, αν και σε διαφορετικούς βαθμούς και σε διαφορετικές στιγμές λόγω των ατομικών διαφορών τους ως προς την αναπηρία και την προσωπικότητα (δέσμευση, απόλαυση, αύξηση της αυτοεκτίμησης ενίσχυση της σχέσης των παιδιών με ειδικές ανάγκες με τους συμμαθητές τους, βελτίωση της γλωσσικής και αφηγηματικής ικανότητας, βελτίωση της αυτονομίας και του κινητικού ελέγχου) (Garzotto and Bordogna, 2012).
Τα iPad προσφέρουν επίσης πολλές εκπαιδευτικές εφαρμογές και εφαρμογές Επαυξητικής και Εναλλακτικής Επικοινωνίας (AAC) διαθέσιμες για λήψη. Οι εφαρμογές Επαυξητικής και Εναλλακτικής Επικοινωνίας περιλαμβάνουν τη χρήση διαφόρων τεχνικών και συσκευών ως εναλλακτική ή συμπλήρωμα για τον προφορικό λόγο σε περιπτώσεις ατόμων με δυσκολίες επικοινωνίας(Nakkawitaetal., 2021), όπως για παράδειγμα τα άτομα με αυτισμό και εγκεφαλική παράλυση(Shin et al., 2020). Μέσω των συσκευών αυτών (AAC), τα άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες επικοινωνίας μπορούν να κάνουν κλικ στα σύμβολα που εμφανίζονται στη συσκευή για να δημιουργήσουν συνθετική ομιλία μέσω τεχνολογίας μετατροπής κειμένου σε ομιλία (TTS )(Shinetal., 2020).
Παραδείγματα αυτού του είδους των εφαρμογών αποτελούν η εφαρμογή Proloquo2Go, η εφαρμογή MyTalk και η εφαρμογή SonoFlex, οι οποίες έχουν σχεδιαστεί για χρήση σε κινητές συσκευές όπως τα iPad(Xin and Leonard, 2015).Η εφαρμογή Proloquo2Goπροσφέρει λειτουργίες όπως σύμβολα, υποστήριξη οπτικών μέσων, έξοδο φωνής και είσοδο οθόνης αφής, ως αποτελεσματικά μέσα για την ενίσχυση των αναγκών δεκτικής και εκφραστικής επικοινωνίας. Αυτή η εφαρμογή επιτρέπει σε δασκάλους, οικογένειες και παιδιά να χρησιμοποιούν προσαρμοσμένες εικόνες, λέξεις, φακέλους και φράσεις για άμεση και ευχάριστη επικοινωνία(Colletteetal., 2019).
Η εφαρμογή My digital problem solver (DPS)απευθύνεται σε παιδιά 9-12 ετών με αυτισμό και βοηθά τους χρήστες να εντοπίζουν συναισθήματα και στρατηγικές αντιμετώπισης των προβλημάτων. Η εφαρμογή δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να επιλέξουν ένα συναίσθημα και μια στρατηγική αντιμετώπισης προκειμένου να διαχειριστούν τον εαυτό τους και να ηρεμήσουν. Η εφαρμογή διαθέτει οκτώ συναισθήματα τα οποία είναι Βαριεστημένος, Έκπληκτος, Τρελός, Ενοχλημένος, Χαρούμενος, Φοβισμένος, Λυπημένος και Απογοητευμένος. Επίσης, η εφαρμογή περιλαμβάνει τέσσερις στρατηγικές αντιμετώπισης προβλημάτων, οι οποίες είναι
«Χρησιμοποιήστε το θετικό μονόλογο», «Πάρτε πέντε βαθιές ανάσες», «Κάντε ένα διάλειμμα για να ηρεμήσετε» και «Υπενθυμίζω στον εαυτό μου να κρατά τις αρνητικές σκέψεις στο κεφάλι μου». Κάθε φορά που ο χρήστης επιλέγει μια στρατηγική θα βλέπει ένα κινούμενο βίντεο που δείχνει στον χρήστη τον τρόπο για την εφαρμογή της στρατηγικής. Επιπλέον, οι χρήστες μπορούν να προσθέσουν τα δικά τους συναισθήματα και τις στρατηγικές αντιμετώπισης τραβώντας φωτογραφίες ή εισάγοντας φωτογραφίες από το τηλέφωνό τους. Τέλος, οι χρήστες μπορούν να προσθέσουν κείμενο για να επισημάνουν το συναίσθημα ή τη στρατηγική(Xanthopoulouetal., 2019).
Η Otsimo είναι μια ακόμα πιστοποιημένη και βραβευμένη εφαρμογή εκπαιδευτικού παιχνιδιού που βασίζεται στην Εφαρμοσμένη Ανάλυση Συμπεριφοράς (ABA), μια από τις πιο γνωστές και αξιόπιστες τεχνικές συμπεριφορικής θεραπείας για παιδιά με μαθησιακές διαταραχές και προβλήματα ελλειμματικής προσοχής. Η εφαρμογή έχει στόχο τη διδασκαλία βασικών δεξιοτήτων, όπως αριθμούς, συναισθήματα, λέξεις κ.λπ. Το Otsimo διαθέτει δωρεάν AAC για παιδιά που δεν μιλούν ή για παιδιά με προβλήματα ομιλίας. Το παιχνίδι έχει δύο ξεχωριστές πλατφόρμες για τα παιδιά και τις οικογένειές τους. Η ενότητα για παιδιά περιλαμβάνει εκπαιδευτικά παιχνίδια χωρίς διαφημίσεις. Στην ενότητα για την οικογένεια, οι γονείς μπορούν να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του παιδιού τους, μπορούν να ανασκοπήσουν την πρόοδο του παιδιού τους, να ελέγξουν τις αναφορές και να διαμορφώσουν τις ρυθμίσεις δυσκολίας. Τέλος, η Otsimo παρέχει πρόσβαση σε περισσότερα από 50 εκπαιδευτικά παιχνίδια, εξατομικευμένη ειδική εκπαίδευση για κάθε παιδί, καθημερινές και εβδομαδιαίες αναφορές για τα παιχνίδια που έπαιξε το παιδί(Xanthopoulouetal., 2019). Η εφαρμογή MindMate περιλαμβάνει λειτουργίες και βίντεο σχετικά με τη διατροφή και τη σωματική υγεία, καθώς και παιχνίδια και ένα εργαλείο για την αποθήκευση φωτογραφιών, με γενικό στόχο να υποστηρίξει τα άτομα με άνοια να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους σχετικά με την αυτοδιαχείριση και επομένως να διατηρήσουν την ανεξαρτησία τους για όσο το δυνατόν περισσότερο. Προσφέρει επίσης ένα εργαλείο υπενθύμισης(McGoldricketal., 2021).
