- ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
4.1 Επιχειρηματική εκπαίδευση
Η εκπαίδευση για την επιχειρηµατικότητα δεν είναι κάτι νέο για το εκπαιδευτικό σύστηµα. Η ιδέα της εµφύτευσης της επιχειρηµατικότητας στην εκπαίδευση έχει γίνει το επίκεντρο του ενδιαφέροντος τις τελευταίες δεκαετίες. Ως αποτέλεσµα, η εκπαίδευση για την επιχειρηµατικότητα ενίσχυσε την οικονοµική ανάπτυξη, τη δηµιουργία θέσεων εργασίας, την ατοµική ανάπτυξη, βελτίωσε τη συµµετοχή του σχολείου και βελτίωσε την ισότητα. Ωστόσο, υπάρχει επίσης σηµαντικό ερώτηµα εάν η επιχειρηµατικότητα µπορεί να ενθαρρυνθεί µέσω της εκπαίδευσης. Σύµφωνα µε τους Ivanov et al. (2012) η εκπαίδευση είναι η µόνη πλατφόρµα που παίζει ουσιαστικό ρόλο στην εξέλιξη µιας επιχειρηµατικής κοινωνίας. Η επιχειρηµατική εκπαίδευση είναι µια πηγή παροχής εννοιών, δεξιοτήτων, γνώσεων και οικοδόµησης της αυτοεκτίµησής τους για να αρπάξουν ευκαιρίες εργασίας (Zahari et al., 2018).
Ωστόσο, πολλά πανεπιστήµια και εκπαιδευτικά ιδρύµατα παρέχουν προγράµµατα κατάρτισης για την επιχειρηµατικότητα και για την ανάπτυξη επιχειρηµατικών δεξιοτήτων µεταξύ των φοιτητών. Η επιχειρηµατική εκπαίδευση αναφέρεται στο εύρος των προγραµµάτων σπουδών, διαλέξεων ή µαθηµάτων που παρέχει στους φοιτητές επιχειρηµατικές ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις για την επιδίωξη επιχειρηµατικής σταδιοδροµίας (Meyer, 2011). Είναι ένας τοµέας που υπερασπίζεται την αρχή της ενσωµάτωσης, και έχει γίνει σοβαρή υπόθεση για τους διευθυντές σχολείων, τους προγραµµατιστές µαθηµάτων, τους κυβερνητικούς υπαλλήλους και τους ερευνητές. Ένας λόγος για το αυξανόµενο ενδιαφέρον για την επιχειρηµατική εκπαίδευση είναι ο αντίκτυπος της επιχειρηµατικότητας στην οικονοµική ανάπτυξη και την απασχόληση (Audretsch et al., 2011).
Η έµφαση στην επιχειρηµατική εκπαίδευση έχει προταθεί, αναγνωριστεί και διαφηµιστεί ως ένας τρόπος για την προώθηση της ανάπτυξης και της βιωσιµότητας των οικονοµιών σε όλο τον κόσµο (Neck et al., 2014). Παράλληλα µε αυτή την τάση, η ζήτηση για επιχειρηµατική εκπαίδευση σε διάφορα ακαδηµαϊκά επίπεδα αυξήθηκε επίσης σταθερά. Ένας από τους βασικούς σκοπούς είναι να δοθεί στους µαθητές µια πλήρης κατανόηση της έναρξης µιας επιχείρησης και να διδαχθούν θέµατα όπως η επιχειρηµατική στρατηγική, το µάρκετινγκ, οι βασικές δεξιότητες διαχείρισης και οι αγορές. Η επιχειρηµατική κατάρτιση και οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες για µαθητές µε αναπηρίες φαίνονται πολύ σηµαντικές στον τοµέα της αυτοαπασχόλησης και της ανάπτυξης της αγοράς (Viriri & Makurumidze, 2014). Ένας από τους περιβαλλοντικούς παράγοντες που συνέβαλαν στην επιτυχία του επιχειρηµατία είναι ένα εκπαιδευτικό και βραχυπρόθεσµο πρόγραµµα κατάρτισης.
Για να ενισχύσουν την επιχειρηµατική τους δράση, οι µαθητές µε αναπηρία χρειάζονται εξατοµικευµένη εκπαίδευση όσον αφορά την προετοιµασία επιχειρηµατικού σχεδίου, τον στρατηγικό σχεδιασµό, τη λήψη αποφάσεων, τη διαπραγµάτευση, την τιµολόγηση, τη διείσδυση στην αγορά, την οργάνωση και τη διαχείριση, τη διαχείριση του εργατικού δυναµικού και τη διαχείριση των ταµειακών ροών µεταξύ άλλων (Viriri & Makurumidze, 2014). Ο Powell (2013) επεσήµανε ότι οι προσκεκληµένες διαλέξεις παρέχονται από επιχειρηµατίες και επαγγελµατίες. Αυτοί οι έµπειροι προσκεκληµένοι οµιλητές θα µπορούσαν να προσφέρουν ρεαλιστικά σχόλια σε αυτούς τους µαθητές καθώς και να µοιραστούν τις εµπειρίες τους µαζί τους.
Επιπλέον, ο συγγραφέας υποστήριξε ότι οι εκπαιδευτές επιχειρηµατικότητας πρέπει να διαδραµατίζουν ρόλο ως προπονητής και όχι ως επόπτης, έτσι ώστε οι µαθητές να µπορούν να αναπτύξουν πιο ρεαλιστική κατανόηση των ικανοτήτων τους, να επιδιώξουν την εφαρµοσµένη γνώση που είναι ιδιαίτερα χρήσιµη για αυτούς και να µάθουν να προσαρµόζονται αντί να µιµούνται τυφλά παραδείγµατα. Αυτό ενισχύει τη σηµασία της υιοθέτησης και της εφαρµογής της γνώσης παιδαγωγικού περιεχοµένου στη διδασκαλία και τη µάθηση, ειδικά στην επιχειρηµατική εκπαίδευση.