ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΡΟΔΙΝΟΥ ΧΡΥΣΗΣ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας – Μέρος 33ο
4.5 Η ερμηνεία των αποτελεσμάτων της έρευνας.
Στο κεφάλαιο αυτό πραγματοποιείται η ερμηνεία των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από την συγκέντρωση και την ανάλυση δεδομένων. Η ερμηνεία θα γίνει ανά θεματικό άξονα.
4.5.1 Η αξία της δημιουργικότητας στην κοινωνική εργασία.
Σύμφωνα με όσα ανέφεραν οι κοινωνικοί λειτουργοί οι οποίοι συμμετείχαν στην έρευνα διαπιστώθηκε η σημασία της δημιουργικότητας στην καθημερινή τους εργασία. Οι κοινωνικοί λειτουργοί, οι οποίοι εργάζονται στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα στην ειδική αγωγή, χαρακτηρίζουν την δημιουργικότητα και τις μορφές της, βασικά εφόδια στην καθημερινή τους πρακτική. Μέσα από την ζωγραφική, τις κατασκευές, τα παιχνίδια και το παραμύθι, οι κοινωνικοί λειτουργοί καταφέρνουν να επιτύχουν το στόχο που έχουν θέσει για το άτομο ή την ομάδα με την οποία εργάζονται, με έναν πιο προσιτό και δημιουργικό τρόπο για τα παιδιά. Η δημιουργικότητα δίνει τη δυνατότητα στους επαγγελματίες που τη χρησιμοποιούν να την αξιοποιήσουν με στόχο την μείωση της βίας μέσα στις σχολικές τάξεις, την επίλυση τυχόν συγκρούσεων με έναν πιο δημιουργικό τρόπο καθώς και τη μείωση του άγχους που βιώνουν τα παιδιά με αναπηρία στην καθημερινότητα τους. Παράλληλα, αποτελεί ένα αποτελεσματικό μέσο διαχείρισης των συναισθημάτων αλλά και της ανάπτυξής τους. (Μαλαφάντης, 2011) Ειδικότερα, μέσα στα πλαίσια της δημιουργικότητας παρέχονται οι ευκαιρίες και οι κατάλληλες συνθήκες για το κάθε παιδί, να αναζητήσει και να βρει τον κατάλληλο τρόπο να εκφραστεί και να πει όσα δεν μπορεί με κάποιον άλλον τρόπο αλλά και να βρει μια διέξοδο από την καθημερινότητα. Επίσης, το παιδί με αναπηρία μέσα από κάποια ζωγραφιά ή μία εφαρμογή δραματοποίησης έχει τη δυνατότητα να μάθει τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να εξωτερικεύσει τα συναισθήματά του αλλά και να τα αναπτύξει σε ένα μεγαλύτερο επίπεδο.
Η τεχνική της δραματοποίησης ως ένα βασικό εργαλείο που χρησιμοποιούν σε καθημερινή βάση στη δουλειά τους, καθώς μπορούν να τους βοηθήσουν να κάνουν πιο διαδραστική τη διαδικασία εκπαίδευσής τους αλλά και να μάθουν περισσότερες πληροφορίες για τα παιδιά με έναν πιο χαλαρό τρόπο. Οι ίδιοι ανέφεραν, ότι η επιλογή χαρακτήρων και μόνο, μπορεί να τους δώσει σημαντικές πληροφορίες για τα παιδιά, όπως τον τρόπο με τον οποίο βλέπουν τον εαυτό τους, τα συναισθήματα που βιώνουν καθημερινά στο σπίτι ή στο σχολείο καθώς και τις στρεσογόνες ή κακοποιητικές καταστάσεις που τυχόν βιώνουν. Η χρήση της δραματοποίησης είναι απαραίτητο να γίνεται προσεκτικά και ελεγχόμενα και πάντα με εκπαιδευτικό στόχο χωρίς να παρασυρθούν τα παιδιά και να το δουν μόνο ως παιχνίδι. Εάν συμβεί αυτό, ο κοινωνικός λειτουργός δεν θα μπορεί να εκμαιεύσει τις πληροφορίες που επιθυμεί και πολύ πιθανόν να απομακρυνθεί και από τον στόχο που έχει θέσει από την αρχή, καθώς τα παιδιά θα το βλέπουν μόνο ως ένα μέσο ψυχαγωγίας και δεν θα αποτελέσει μια δραστηριότητα που θα τα ωφελήσει σε διάφορους τομείς της καθημερινότητάς τους.
Σημαντική παρατήρηση που πραγματοποιήθηκε μέσα από τις συνεντεύξεις των κοινωνικών λειτουργών ήταν και η ελλιπής εκπαίδευση που παρέχεται στους μελλοντικούς κοινωνικούς λειτουργούς από τα εκπαιδευτικά τμήματα. Οι κοινωνικοί λειτουργοί της έρευνας αυτής, τονίζουν τη σημασία της σωστής και επαρκούς εκπαίδευσης χρήσης της δημιουργικότητας, αλλά και την εκμάθηση της αξίας που έχει στην εκπαίδευση των παιδιών. Η διαδικασία αυτή είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς οι κοινωνικοί λειτουργοί όσο καλύτερα γνωρίζουν να την αξιοποιούν, ανάλογα με την ομάδα ή το άτομο που εργάζονται αλλά και τις ανάγκες που έχουν, τόσο πιο ωφέλιμα αποτελέσματα θα έχει για τους εξυπηρετούμενους. Παράλληλα, θα λειτουργήσει και με έναν ενθαρρυντικό τρόπο προς τους κοινωνικούς λειτουργούς, ώστε να μην φοβούνται να τον χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους. Την παρατήρηση αυτή υποστηρίζει και μία έρευνα που πραγματοποιήθηκε από την Abbie Kirkendal και την Anjala S. Krishen (2014) ,η οποία βασιζόταν στην σημασία που έχει η δημιουργικότητα στην ζωή των φοιτητών κοινωνικής εργασίας και η ανάγκη σωστής διδασκαλίας της. Σύμφωνα με την έρευνα αυτή, οι φοιτητές υποστηρίζουν ότι μέσα από την πραγματοποίηση σωστής εκπαίδευσης της εφαρμογής των μορφών της δημιουργικότητας, έχουν την ευκαιρία να πειραματιστούν πάνω σε αυτές, να αντλήσουν ιδέες μέσα από τις προτάσεις που θα έχουν οι συμφοιτητές τους, αλλά και να αποτελέσει ευκαιρία λήψης γνώσεων σχετικά με ζητήματα που μπορεί να προκύψουν όταν θα εφαρμοστούν στον εργασιακό χώρο καθώς και να βρεθούν τρόποι ώστε να εφαρμόσουν στην πράξη με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Μέσα από αυτήν την έρευνα αναδεικνύεται η ιδιαίτερη σημασία που έχει η δημιουργικότητα ως ένα βασικό εφόδιο για κάθε επαγγελματία.
Συμπερασματικά θα μπορούσαμε να αναφέρουμε ότι η δημιουργικότητα έχει ιδιαίτερη αξία για κάθε κοινωνικό λειτουργό ο οποίος θέλει να την εφαρμόσει στην πρακτική του. Ωστόσο, για την αρτιότερη η χρήση της, χρειάζεται να έχει εκπαιδευτεί κατάλληλα, να γνωρίζει την ομάδα με την οποία θα εργαστεί και να έχει επιλέξει την μορφή της δημιουργικότητας που θα ανταποκριθεί στις ανάγκες της ομάδας με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
