ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΡΟΔΙΝΟΥ ΧΡΥΣΗΣ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας – Μέρος 25ο
ΠΙΝΑΚΑΣ Ι. Παρουσίαση αποτελεσμάτων από το Α΄ Μέρος των συνεντεύξεων.
| Ε1: Χρήση της δημιουργικότητας στην καθημερινότητα. | α)Ζωγραφική, Μουσική, Βίντεο, Κατασκευές. (Σ1,Σ2,Σ3,Σ4,Σ5)
Β)Παραμύθια/ βιβλία (Σ1,Σ2,Σ3,Σ4,Σ5) Γ) Θεατρικό Παραμύθι(Σ1) Δ) Δραματοποίηση/ Ανταλλαγή ρόλων (Σ4,Σ5) Ε) Αισθητηριακά παιχνίδια (Σ4) |
| Ε2: Σημασία της δημιουργικότητας. | Α)Αρέσει πολύ στα παιδιά (Σ1,Σ2,Σ3,Σ4,Σ5)
Β) Ενδιαφέρον (Σ1,Σ2,Σ3,Σ4,Σ5) Γ) Συμμετοχή (Σ4,Σ5) Δ) Ενισχύεται η ελεύθερη σκέψη (Σ5) Ε) Εκμάθηση κοινωνικών/γνωστικών δεξιοτήτων (Σ5) ΣΤ) Εύκολη συγκέντρωση πληροφοριών (Σ4) |
| Ε3: Η δημιουργικότητα και η κοινωνική εργασία. | Α) Βασικό εργαλείο (Σ2)
Β) Εναλλακτικός τρόπος άσκησης του κοινωνικού έργου (Σ1) Γ)Χρήση πιο προσιτών μέσων προς τα παιδιά (Σ3) Δ)Προσαρμόζονται εύκολα στις ανάγκες και στα χαρακτηριστικά των παιδιών (Σ5) ΣΤ)Αποτελεσματικός τρόπος εκμάθησης και επικοινωνίας (Σ3) |
| Ε4: Ο ρόλος του παραμυθιού. | Α)
Ενδιαφέρον/Συναρπαστικό/Πρωτόγνωρο (Σ1,Σ5) Β)Ενισχύει τον προβληματισμό (Σ3) Γ)Καλύτερη κατανόηση των μηνυμάτων (Σ2) Δ) Κοινωνικοποίηση (Σ2) |
| Ε) Αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών (Σ1)
ΣΤ)Αντιλαμβάνονται καλύτερα βασικές έννοιες (φιλία, οικογένεια, διαφορετικότητα, αναπηρία). (Σ1) Ζ)Αναγνώριση και διαχείριση συναισθημάτων (Σ2) Η)Μέσο ψυχαγωγίας (Σ5) Θ)Προτείνονται καινούργια πρότυπα στα παιδιά (Σ1) Ι)Αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη (Σ5) Κ) Βελτιώνεται ο προφορικός λόγος/ λεξιλόγιο/ορθογραφία (Σ5) |
|
| Ε5: H παρουσίαση της αναπηρίας μέσα στα παραδοσιακά παραμύθια. | Α) Εξοστρακισμός της αναπηρίας από τα παραδοσιακά παραμύθια (Σ1)
Β)Αρνητικό πρόσημο συμπεριφοράς των ατόμων με αναπηρία (Σ1) Γ)Άτομα μη αποδεκτά από την κοινωνία- αρνητικοί ήρωες παραμυθιού (Σ3) Δ) Μετάδοση λάθος μηνύματος προς τα παιδιά με αναπηρία (Σ2,Σ5) Ε) Η αναπηρία και η διαφορετικότητα ως αρνητικά στοιχεία για το άτομο (Σ3) |
| Ε6: Το παραμύθι ως εργαλείο κατανόησης της αναπηρίας/εννοιών. | Α)Κατανόηση και αποδοχή της διαφορετικότητας. (Σ1,Σ5)
Β)Κατανόηση ότι η αναπηρία δεν έχει καμία σχέση με τον χαρακτήρα του ατόμου (Σ5) Γ)Αποδοχή της αναπηρίας και ένταξη των ατόμων στο κοινωνικό σύνολο (Σ3) Δ) Μέσα από την ταύτιση με τον ήρωα/ηρωίδα του παραμυθιού μπορούν |
| να κατανοήσουν τη διαφορετικότητα και να κατανοήσουν την ισότητα των ανθρώπων.(Σ5)
Ε) Κατανόηση του όρου της αναπηρίας. (Σ1,Σ5) Ζ) Μόνο θετικό πρόσημο.(Σ5) Η) Εξαρτάται από το πόσο έχει δουλευτεί το κάθε παιδί, από το ίδιο το παραμύθι και από τον τρόπο που έχει μεγαλώσει.(Σ3,Σ4) |
