ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΡΟΔΙΝΟΥ ΧΡΥΣΗΣ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας – Μέρος 19ο
3.5 Το ερευνητικό εργαλείο.
Η συνέντευξη αποτελεί ένα αρκετά διαδεδομένο εργαλείο συλλογής δεδομένων το οποίο παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο σε ένα μεγάλο εύρος πεδίων, όπως είναι και ο εκπαιδευτικός χώρος που λαμβάνει χώρα η συγκεκριμένη έρευνα. Μέσα από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων ο ερευνητής έχει τη ευκαιρία να συλλέξει πληροφορίες σχετικά με τις εμπειρίες, τα γνωρίσματα και τις απόψεις που εκφράζουν, τα οποία αποτελούν σημαντικοί παράγοντες στη δημιουργία της κοινωνικής πραγματικότητας. (Ισάρη,2015)
Η συνέντευξη ως εργαλείο προσφέρει πολλά θετικά στον ερευνητή που θα την επιλέξει. Μέσα από τα λόγια των ερωτώμενων του δίνεται η δυνατότητα, να εντοπίσει την οπτική που έχει ο καθένας, το πως αντιλαμβάνεται καταστάσεις και κατανοεί τα άτομα και τα χαρακτηριστικά τους, τι κρύβεται πίσω από τα λεγόμενα τους, τον λόγο που απάντησαν με αυτό τον τρόπο αλλά και τον τρόπο με τον οποίο σκέφτονται και δρουν. Ιδιαίτερη σημασία έχει το γεγονός ότι η συνέντευξη δίνει μια μοναδική ευκαιρία στον ερευνητή, καθώς μπορεί να ζητήσει διευκρινήσεις σε τυχόν δυσνόητες απαντήσεις ή σε απαντήσεις που χρειάζονται παραπάνω επεξηγήσεις. Αυτό συμβαίνει διότι η συνέντευξη πραγματοποιείται σε πραγματικό χρόνο και μεταξύ δύο ατόμων που αλληλεπιδρούν. (Κεδράκα, 2008)
Ο ερευνητής είναι απαραίτητο να έχει εργαστεί πάνω στο πλάνο της συνέντευξης που θα πραγματοποιήσει, έχοντας ως στόχο να θέσει τις απαραίτητες ερωτήσεις, οι οποίες χαρακτηρίζονται από ηθικές και επιστημονικές αρχές αλλά και συνδέονται με τα βασικά ερωτήματα που προσπαθεί νε εξετάσει η έρευνα. Ακόμη, ο κάθε ερευνητής είναι απαραίτητο να επιδιώκει την προσεκτική ακρόαση των συμμετεχόντων, να εξετάζει τις πεποιθήσεις τους και να τους δίνει την ευκαιρία να περιγράψουν και να νοηματοδοτήσουν τα όσα υποστηρίζουν με το δικό τους μοναδικό τρόπο. Αυτό βέβαια μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσα από την δημιουργία ενός κλίματος που χαρακτηρίζεται από άνεση και εμπιστοσύνη, καθώς αποτελεί έναν καθοριστικό παράγοντα για την πορεία και την εγκυρότητα της έρευνας του. Ακόμη, σημαντικό κομμάτι αποτελεί η δεξιότητα του ερευνητή να γνωρίζει τι θέλει να επιτύχει μέσω αυτής αλλά και το λόγο που επιλέγει τη συνέντευξη ως εργαλείο, δηλαδή μια διαδραστική διαδικασία, και όχι ένα απλό, τυπικό ερωτηματολόγιο, χωρίς επαφή με τους συμμετέχοντες της έρευνας. (Ισάρη,2015)
Η ημιδομημένη συνέντευξη έδωσε τη δυνατότητα στον ερευνητή να δημιουργήσει μία συνέντευξη η οποία βασική της κατεύθυνση ήταν η εξέταση των ερωτημάτων που είχε ορίσει από την αρχή αλλά και να δώσει μια ελευθερία στους ερωτώμενους, έτσι ώστε να μπορούν να εκφράσουν τις απόψεις και τα βιώματά τους χωρίς να τους δεσμεύει ένα αυστηρό πλαίσιο ερωτήσεων. Παράλληλα, αποτελεί ευκαιρία για την εφαρμογή μιας ολιστικής προσέγγισης του θέματος της εργασίας μέσα από ερωτήσεις όπως «Ποια είναι η άποψη σας σχετικά με την παρουσίαση της αναπηρίας στα παιδικά βιβλία;», «Κατά την άποψη σας, το παραμύθι μπορεί να αποτελέσει ένα εργαλείο κατανόησης της αναπηρίας στα παιδιά;». Ακόμη αξίζει να αναφερθεί ότι οι ερωτήσεις που περιλάμβαναν οι συνεντεύξεις ήταν ανοιχτού τύπου, στοχεύοντας στην ελευθερία του ερωτώμενου έτσι ώστε να εκφράσει ότι επιθυμεί χωρίς όρια και περιορισμούς.
