ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΡΟΔΙΝΟΥ ΧΡΥΣΗΣ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας – Μέρος 20ο

3.6         Το δείγμα της έρευνας.

Το δείγμα που επιλέχθηκε για την παρούσα ποιοτική έρευνα αποτελούνταν από πέντε κοινωνικούς λειτουργούς που εργάζονται στο τομέα της ειδικής εκπαίδευσης, είτε σε ειδικά σχολεία, είτε σε Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης. Η επιλογή αυτού του δείγματος θεωρήθηκε κατάλληλη, καθώς μέσα από τη δική τους οπτική αλλά και παρατήρηση θα ήταν δυνατή η εξέταση όλων των ερευνητικών ερωτημάτων που είχε θέσει η έρευνα αυτή. Επίσης, το δείγμα αυτό θεωρήθηκε ικανοποιητικό, καθώς έχει το κατάλληλο μέγεθος για μια έρευνα μεταπτυχιακού επιπέδου, έτσι ώστε να μπορέσει η ερευνήτρια να το αναλύσει λεπτομερώς και προσεκτικά.

Πιο συγκεκριμένα, οι δύο κοινωνικοί λειτουργοί εργάζονται σε Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης και Ειδικό Σχολείο, οι άλλοι δύο εργάζονται στην Θεσσαλονίκη σε Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης και σε Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο και Λύκειο και η τελευταία κοινωνική λειτουργός εργάζεται στην Κομοτηνή ως Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης και επισκέπτεται πέντε σχολεία του Δήμου. Όλες οι κοινωνικοί λειτουργοί που συμμετείχαν στην έρευνα ήταν γυναίκες, απόφοιτες του Τμήματος Κοινωνικής Εργασίας του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου και έχουν εργαστεί τουλάχιστον 1 χρόνο στο χώρο της ειδικής εκπαίδευσης. Σημαντικό στοιχείο αποτελεί επίσης το γεγονός ότι το εκπαιδευτικό επίπεδο των ερωτώμενων είναι αρκετά υψηλό, καθώς όλοι έχουν παρακολουθήσει σειρά σεμιναρίων που αφορούσαν θέματα της ειδικής αγωγής και παρακολουθούν ή έχουν ολοκληρώσει κάποιο μεταπτυχιακό πρόγραμμα.

Τα κριτήρια επιλογής που είχαν τεθεί για την επιλογή του δείγματος ήταν τα εξής:

1. Να έχουν τουλάχιστον έναν χρόνο εμπειρίας στο χώρο της εκπαίδευσης και με άτομα με αναπηρία. 2. Να εργάζονται σε εκπαιδευτικές δομές ειδικής αγωγής. Σε πρώτο επίπεδο τα δύο αυτά κριτήρια τέθηκαν στοχεύοντας στην ύπαρξη του απαιτούμενου χρόνου έτσι ώστε οι κοινωνικοί λειτουργοί να έχουν εξοικειωθεί ως ένα επίπεδο με τον χώρο της ειδικής εκπαίδευσης και κυρίως με την εργασία με παιδιά με αναπηρία. Ενώ, σε δεύτερο επίπεδο βασική ανάγκη ήταν να βρίσκονται σε μία δομή που να μπορούν να εφαρμόσουν την δραστηριότητα που ήταν βασική προϋπόθεση για την έρευνα αυτή.

Η επιλογή του δείγματος πραγματοποιήθηκε αξιοποιώντας τη μέθοδο της χιονοστιβάδας. Η τεχνική αυτή βασίζεται στην επιλογή ενός κατάλληλου αριθμού ατόμων ο οποίος ορίζεται από τον κάθε ερευνητή με βάση τις ανάγκες της έρευνας και με βασική προϋπόθεση την ύπαρξη των απαραίτητων χαρακτηριστικών που έχει θέσει ο ερευνητής για να ενταχθούν στην έρευνα αυτή. Βέβαια, στην μέθοδο αυτή βασικό στοιχείο αποτελεί η κοινωνική δικτύωση που χρειάζεται να έχει το αρχικό δείγμα που έχει επιλεχθεί, έτσι ώστε να μπορεί να φέρει και άλλους συμμετέχοντες. Η τεχνική αυτή επιλέγεται όταν ο ερευνητής δεν έχει βρει τον απαραίτητο αριθμό των ατόμων που χρειάζεται για να συμπληρώσει το δείγμα του και να πραγματοποιήσει την έρευνά του. Από την διαδικασία αυτή προέρχεται και το όνομα της, καθώς το ένα άτομο φέρνει και το επόμενο, σαν μία χιονοστιβάδα.( Ίσαρη, 2015)

Η ερευνήτρια επέλεξε τη μέθοδο αυτή καθώς εξαιτίας της εργασίας της εκτός τομέα, αντιμετώπισε δυσκολία εύρεσης του απαιτούμενου αριθμού των συμμετεχόντων. Έτσι μέσα από γνωστούς και κάποιους που ήδη αποτελούσαν μέρος του δείγματος της, ήρθε σε επαφή και με άλλους επαγγελματίες που επιθυμούσαν να συμμετέχουν στην έρευνα της.

Στην κατανόηση των βασικών χαρακτηριστικών του δείγματος μας, βοηθητικό εργαλείο, αποτελεί ο παρακάτω πίνακας.

Πίνακας των βασικών χαρακτηριστικών του δείγματος.