ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ
Συμπερασματικά, λοιπόν, καταλήγουμε ότι η επιστημολογική, μεθοδολογική ανάλυση της εκπαίδευσης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και η δημιουργία ενός υποστηρικτικού πλαισίου, αποτελεί μια από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επεξεργασία μιας θεωρίας που θα εξετάζει την εκπαίδευση των παιδιών αυτών σε συνάρτηση με την ευρύτερη σχολική κοινότητα.
Η εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μια διαδικασία που πραγματοποιείται από τα μέλη πολλών θεραπευτικών. Η εκπαίδευση δηλαδή, αποσκοπεί στη συστηματική, προγραμματισμένη παρέμβαση προς την βασική γνωστική υποδομή των παιδιών με σκοπό να παράγει το πεδίο γνώσεων, αντιλήψεων και στόχων που θα βοηθήσουν το παιδί να ενταχθεί στο ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο. Οι σύγχρονες τάσεις εκπαίδευσης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και δυνατότητες και ιδιαίτερα η αρχή της ένταξης και της ενσωμάτωσης, τονίζουν την αναγκαιότητα ενός καλά εκπαιδευμένου και άριστα καταρτισμένου προσωπικού σε θέματα ειδικής αγωγής.
Η ένταξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες και η δημιουργία ενός σταθερού υποστηρικτικού πλαισίου, μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο μέσα από συνεργασία των μελών της διεπιστημονικής μονάδας διεπιστημονική υποστήριξη. Το σχολείο θα γίνει με τον τρόπο αυτό περισσότερο ίσο προς μία ομάδα παιδιών που ξεκινούν από άνιση αφετηρία. Η ύπαρξη της διεπιστημονικής ομάδας μέσα στο σχολείο μπορεί να οδηγήσει σε μία λιγότερο άνιση αφετηρία για αυτή την ομάδα των παιδιών, διορθώνοντας, μία κοινωνική αδικία .
Βέβαια η πρόσληψη θεραπευτών και κοινωνικών επιστημόνων στα σχολεία δεν βοηθά από μόνη της την ένταξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Παράλληλα, χρειάζεται θεσμοθέτηση και οργάνωση ενός πλαισίου συνεργασίας μέσα στο οποίο θα καθορίζονται οι ρόλοι των θεραπευτών και λοιπών ειδικών στα σχολεία, οι τρόποι συνεργασίας και θα προσδιορίζεται ο τρόπος επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς. Η καλύτερη συνεργασία επιστημόνων διαφορετικών ειδικοτήτων μέσα στο σχολείο οδηγεί σε αποτελεσματικότερη εκπαίδευση, φροντίδα και θεραπεία που με τη σειρά τους οδηγούν σε μία πιο πετυχημένη ένταξη.
Μέσα από τη συνεργασία των επαγγελματιών υγείας είναι δυνατόν να δημιουργηθεί το κατάλληλο υποστηρικτικό πλαίσιο για την εκπαίδευση των παιδιών, με στόχο την ένταξη και ενσωμάτωση. Η διεπιστημονική συνεργασία, ξεκινάει μέσα από το αρχικό στάδιο, όπου είναι η διαδικασία αξιολόγησης του παιδιού και μέχρι τη διαδικασία της παρέμβασης.
Η διεπιστημονική ομάδα απαρτίζεται από εξειδικευμένους επαγγελματίες υγείας και ειδικής αγωγής και πιο συγκεκριμένα από παιδοψυχίατρους, ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, κ.α.
Μεγάλος αριθμός των μαθητών του σημερινού σχολείου, αντιμετωπίζει πολλαπλές δυσκολίες και αναπηρίες. Η συνεργασία μεταξύ των επαγγελματιών ψυχικής υγείας, των λοιπών ειδικοτήτων αλλά και η συνεργασία με τους ειδικούς εκπαιδευτικούς των τάξεων, είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη και βελτίωση των ικανοτήτων κάθε μαθητή. Μόνο μέσα από την πολυθεματική προσέγγιση, επιτυγχάνουμε τη μέγιστη δυνατή πρόοδο για κάθε μαθητή.
Πολύ σημαντικός είναι βέβαια και ο ρόλος της πρώιμης παρέμβασης, που αναφέρθηκε στην παρούσα εργασία. Η πρώιμη παρέμβαση είναι πολύ σημαντική και αυτό γιατί συμβάλλει στη βελτίωση της ανάπτυξης των παιδιών με ειδικές ανάγκες, εφόσον μέσω αυτής μπορεί να περιοριστούν οι αρνητικές συνθήκες και να μειωθούν τα προβλήματα, έτσι ώστε το παιδί να μπορέσει να ζήσει μια καλύτερη ζωή ,ενώ μπορεί να επιταχύνει την κοινωνική και γνωστική ανάπτυξη του μικρού παιδιού με ειδικές ανάγκες.
Στο θεραπευτικό πρόγραμμα που θα εκπονήσουν οι διάφορες θεραπευτικές ειδικότητες, απώτερος στόχος κάθε φορά παραμένει η μέγιστη αξιοποίηση των δυνατοτήτων του ατόμου και η βέλτιστη ενσωμάτωσή του στο οικογενειακό, σχολικό και ευρύτερο κοινωνικό σύνολο.
