6.9.6. Ειδική Αγωγή στα πλαίσια του Γενικού Σχολείου
Στον 1143 δεν προβλέπεται κάτι για την εκπαίδευση των ΑΜΕΑ στις τάξεις του Γενικού Σχολείου. Στους υπόλοιπους νόμους προβλέπεται ότι η Ε. Α. παρέχεται α) σε «κανονικά» σχολεία, χωρίς περαιτέρω διευκρινήσεις (1566αρθρ. 32, παρ. 4), β) στη «συνήθη» σχολική τάξη με παράλληλη στήριξη από εκπαιδευτικό Ε. Α. (2817, αρθρ. 1, παρ. 11α), γ) σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου, με υποστήριξη του εκ- παιδευτικού της τάξης (3699αρθρ. 6, παρ. 1α) και στη σχολική τάξη με υποστήριξη από εκπαιδευτικούς Ε. Α. ανάλογα με το βαθμό των δυσκολιών (3699αρθρ. 6, παρ. 1β).
Στην πραγματικότητα όμως ελάχιστα προβλέπονται γι’ αυτή τη μορφή Ε. Α.. μέχρι το 2002. Όπως γράψαμε και πιο πριν στον 1143 δεν προβλέπεται αυτή η μορφή Ε.Α., στον 1566, υπάρχει ως νομοθετική διάταξη χωρίς περαιτέρω ανάλυση, στην Γ663627-11-1986 αναφέρεται ότι μπορεί να γίνει στην «κανονική» τάξη από τον τακτικό δάσκαλο σε εξατομικευμένη βάση και με ειδικά προγράμματα στο μάθημα της Γλώσσας και των Μαθηματικών (παρ. 3), χωρίς αναφορά στην επιλογή και τη φοίτηση. Παρόμοιες αναφορές υπάρχουν και στην Υ. Ε. Γ615621-4-1994. Με τον 2817 το θέμα παραπέμφθηκε στην έκδοση Υ. Α., η οποία είναι η Γ61023571-10-2002, στην οποία προβλέπεται ότι η φοίτηση στις συνήθεις σχολικές τάξεις προτείνεται από το Κ.Δ.Α.Υ. και αφορά, είτε μαθητές που δεν αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα σοβαρές δυσκολίες και μπορούν να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα της συνηθισμένης σχολικής τάξης εάν βοηθηθούν από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής σε περιοδική και προγραμματισμένη βάση, είτε μαθητές που κατοικούν σε περιοχή που δεν υπάρχει άλλο πλαίσιο ειδικής αγωγής. Η φοίτηση τους συνοδεύεται με την προσαρμογή της διδασκαλίας στο Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του μαθητή και την παροχή βοήθειας από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής. Ο αριθμός των μαθητών στη σχολική τάξη δεν μπορεί να είναι ανώτερος των τριών μαθητών, ενώ προάγονται στην επόμενη τάξη όπως και οι υπόλοιποι μαθητές των σχολικών τάξεων της Γενικής Εκπαίδευσης (Γ61023571-10-2002, παρ. 1-4). Με τον 3699 εξειδικεύεται περισσότερο η φοίτηση στην τάξη του γενικού σχολείου, εφόσον μπορεί να γίνει: α) σε μαθητές με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες που υποστηρίζονται από τον εκπαιδευτικό της τάξης σε συνεργασία με τα ΚΕΔΔΥ, και τους σχολικούς συμβούλους και β) στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου, με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση, από εκπαιδευτικούς ΕΑΕ σε μαθητές που μπορούν με κατάλληλη ατομική υποστήριξη να παρακολουθήσουν το αναλυτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης ή σε μαθητές με σοβαρότερες εκπαιδευτικές ανάγκες όταν στην περιοχή τους δεν υπάρχει άλλο πλαίσιο ΕΑΕ ή όταν η παράλληλη στήριξη καθίσταται απαραίτητη – βάσει της γνωμάτευσης του ΚΕΔΔΥ – εξαιτίας των ειδικών εκπαιδευτικών τους αναγκών. Στην τελευταία περίπτωση η στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό μπορεί να γίνεται σε μόνιμη και προγραμματισμένη βάση (3699, άρθρ. 6, παρ. 1α & 1β).
Διαμόρφωση της νομοθεσίας
Ούτε σε κάποιο σχέδιο νόμου του 1143 υπάρχει κάποια αναφορά στην εκπαίδευση ΑΜΕΑ στα πλαίσια του Γενικού Σχολείου, ούτε ειπώθηκε κάτι σχετικό στην διαδικασία ψήφισης του 1143 από καμία πλευρά της Βουλής.
Το ίδιο φαινόμενο παρατηρείται και στον 1566. Υπάρχει η πρόβλεψη για εκπαίδευση στην «κανονική τάξη», αλλά τίποτα περισσότερο.
Ουσιαστικά, όπως γράφουμε και στην υποσημείωση, δεν υπάρχουν στοιχεία για τον τρόπο με τον οποίο η πολιτεία οδηγήθηκε στη θεσμοθέτηση αυτής της διάταξης και είναι άγνωστο αν υπάρχουν.
Με διαφορετικό τρόπο διατυπώνεται η σχετική διάταξη στα σχέδια νόμου του 2817. Στο πρώτο νομοσχέδιο προβλεπόταν 4 περιπτώσεις για την Ε. Α. στα πλαίσια του γενικού σχολείου, τις οποίες τις αναφέρουμε στην υποσημείωση, στα επόμενα τρία παρέμεναν 3, (η στήριξη από εκπαιδευτικό Ε. Α. που υπηρετεί στο σχολείο αφαιρέθηκε), ενώ στο νομοσχέδιο που κατατέθηκε και στο νόμο παρέμεινε μόνο η παράλληλη στήριξη από εκπαιδευτικό Ε. Α.
Για την αντιμετώπιση της εκπαίδευσης των μαθητών στη «συνήθη σχολική τ
