Γονείς και Εκπαίδευση: Η σημαντικότητα της εμπλοκής στην ανάπτυξη των παιδιών με οπτική αναπηρία – Στρατηγικές για την ενίσχυση της αποτελεσματικής συμμετοχής των γονέων – Διπλωματική Εργασία της ΕΛΕΝΗΣ-ΣΑΜΠΡΙΝΑΣ ΦΕΪΖΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, Π.Μ.Σ «Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή, Εκπαίδευση και Αποκατάσταση» – Μέρος 27ο
Διασφάλιση εγκυρότητας
Για την ενίσχυση της εγκυρότητας και αξιοπιστίας των συμπερασμάτων, ακολουθήθηκαν οι αρχές της αναλυτικής διαφάνειας και αναστοχαστικότητας (reflexivity), όπως περιγράφονται από τους Green et al. (2006). Συγκεκριμένα, καταγράφηκαν όλες οι φάσεις επιλογής, οργάνωσης και ανάλυσης των πηγών, ώστε να υπάρχει σαφές αποτύπωμα της ερευνητικής διαδικασίας.
Επιπλέον, εφαρμόστηκε τριγωνοποίηση των δεδομένων (data triangulation), μέσω της χρήσης πηγών διαφορετικής προέλευσης (επιστημονικά άρθρα, επίσημες εκθέσεις, νομοθετικά κείμενα), με σκοπό την επαλήθευση και διασταύρωση των πληροφοριών. Η πολυεπίπεδη αυτή προσέγγιση ενίσχυσε την αντικειμενικότητα και περιόρισε τον κίνδυνο μεροληψίας στην ερμηνεία των αποτελεσμάτων (Grant & Booth, 2009).
Τέλος, η διαδικασία ανάλυσης ολοκληρώθηκε με την εννοιολογική ενοποίηση των θεμάτων στα επόμενα κεφάλαια, όπου τα ευρήματα της βιβλιογραφίας μετατράπηκαν σε οργανωμένο θεωρητικό σώμα, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση των βασικών αξόνων της εργασίας.
| Α/Α | Πηγή | Θεματική Κατηγορία | Ερευνητικό
Ερώτημα |
Μέθοδος |
|
1 |
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships | Θεωρητικά μοντέλα γονεϊκής εμπλοκής |
2 |
Θεωρητική |
|
2 |
Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (1997). Why do parents become involved… | Θεωρητικά μοντέλα γονεϊκής εμπλοκής |
2 |
Θεωρητική |
|
3 |
Fan, W., & Chen, M. (2001).
Parental involvement and students’ academic achievement |
Οφέλη συνεργασίας σχολείου–οικογένειας |
1 |
Μετα-ανάλυση |
|
4 |
Walker, J. M. T., et al. (2005). Parental involvement: Model revision… | Οφέλη συνεργασίας σχολείου–οικογένειας |
1 |
Ποσοτική |
|
5 |
Hornby, G., & Lafaele, R. (2011). Barriers to parental involvement in education | Εμπόδια και παράγοντες |
3 |
Ανασκόπηση |
|
6 |
Turney, K., & Kao, G. (2009). Barriers to school involvement: Are immigrant parents disadvantaged? |
Εμπόδια και παράγοντες |
3 |
Ποσοτική |
|
7 |
Allman, C. B., & Lewis, S. (2014). ECC essentials | Στρατηγικές ενίσχυσης και τεχνολογική υποστήριξη |
4 |
Θεωρητική / πρακτική |
| Α/Α
8 |
Πηγή
CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines |
Θεματική Κατηγορία
Στρατηγικές ενίσχυσης και τεχνολογική υποστήριξη |
Ερευνητικό
Ερώτημα
4 |
Μέθοδος
Θεωρητική / Κατευθυντήρια |
