Γονείς και Εκπαίδευση: Η σημαντικότητα της εμπλοκής στην ανάπτυξη των παιδιών με οπτική αναπηρία – Στρατηγικές για την ενίσχυση της αποτελεσματικής συμμετοχής των γονέων – Διπλωματική Εργασία της ΕΛΕΝΗΣ-ΣΑΜΠΡΙΝΑΣ ΦΕΪΖΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, Π.Μ.Σ «Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή, Εκπαίδευση και Αποκατάσταση» – Μέρος 19ο

Λέξεις-κλειδιά και στρατηγική αναζήτησης

Η διαδικασία αναζήτησης οργανώθηκε με βάση προκαθορισμένες λέξεις-κλειδιά (keywords) και λογικούς συνδυασμούς με τελεστές AND, OR και NOT, ώστε να επιτευχθεί μεγαλύτερη ακρίβεια στα αποτελέσματα. Οι κύριοι όροι που χρησιμοποιήθηκαν περιλάμβαναν:

• parental involvement, parent participation, family engagement, parent–teacher collaboration, home–school partnership,
• visual impairment, blindness, low vision, students with visual disabilities,
• inclusive education, special education, disability studies, educational inclusion, family support, assistive technology.

Για τις ελληνικές πηγές, χρησιμοποιήθηκαν αντίστοιχες μεταφράσεις των όρων όπως «γονεϊκή εμπλοκή», «εκπαίδευση παιδιών με οπτική αναπηρία», «ένταξη», «συνεργασία σχολείου–οικογένειας» και «βοηθητικές τεχνολογίες». Οι αναζητήσεις περιορίστηκαν χρονικά στην περίοδο 2000–2024, ώστε να ενσωματωθεί η πιο πρόσφατη διεθνής και ελληνική βιβλιογραφία, με έμφαση στις τελευταίες δύο δεκαετίες, κατά τις οποίες η έννοια της συμπερίληψης και της οικογενειακής συνεργασίας έχει γνωρίσει σημαντική εξέλιξη (UNESCO, 2020).

Είδη πηγών

Στην ανασκόπηση περιελήφθησαν:

• επιστημονικά άρθρα δημοσιευμένα σε διεθνή περιοδικά με κριτές,
• μονογραφίες και συλλογικοί τόμοι από τον χώρο της ειδικής αγωγής,
• επίσημες εκθέσεις και κατευθυντήριες οδηγίες διεθνών οργανισμών (UNESCO, World Blind Union, WHO),
• νομοθετικά κείμενα και εγκύκλιοι του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ, 2018),
• ελληνικές πανεπιστημιακές εργασίες και μελέτες, για την αποτύπωση της εγχώριας πραγματικότητας.