Ειδική Έκθεση Συνηγόρου του Πολίτη | Δικαιώματα των ατόμων με αναπηρίες 2024 – Μέρος 20ο
Β. Πρόσβαση παιδιού με αναπηρία υπό καθεστώς αναδοχής στο γενικό σχολείο
Ανάδοχη μητέρα δεκάχρονου με μαθησιακές, συμπεριφορικές και κινητικές δυσκολίες και υψηλό ποσοστό αναπηρίας (91%), οφειλόμενο σε συνυπάρχουσες παθήσεις, ο οποίος τέθηκε στη φροντίδα της από νηπιακή ηλικία με απόφαση δικαστικών αρχών, διαμαρτυρήθηκε για εμπόδια σε σχέση με την πρόσβαση και φοίτηση του ανάδοχου τέκνου της στη σχολική τάξη65.
Ο μαθητής φοιτούσε ήδη 4 χρόνια σε τάξη στεγαζόμενη στον α’ όροφο του σχολικού συγκροτήματος, λόγω και των κινητικών του δυσκολιών. Το τμήμα του κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους μετακινήθηκε ξαφνικά στον β’ όροφο, λόγω αντίστοιχης μεταφοράς άλλης τάξης στη θέση του. Στο σχολείο υφίσταται μη πιστοποιημένος, προς χρήση, ανελκυστήρας, τον οποίο το παιδί αρνήθηκε να χρησιμοποιεί. Ξεκίνησε να μετακινείται στο β’ όροφο μέσω του κλιμακοστασίου, μαζί με τους συμμαθητές του, για να μην αποκλειστεί από αυτούς. Ωστόσο, αυτό του δημιούργησε σοβαρές δυσκολίες και δυσχέρεια στα κάτω άκρα, με συνέπεια να τον μεταφέρουν για ορθοπεδική εκτίμηση στο νοσοκομείο, το οποίο γνωμάτευσε ανάπαυση κατ’ οίκον.
Όπως προέκυψε από τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του σχολείου, ήδη εγκεκριμένο από την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας, το τμήμα του μαθητή ήταν και τυπικά χωροθετημένο στον α’ όροφο του σχολείου για το έτος 2024 – 2025, ενώ παράλληλα δεν προέκυψε τροποποίηση και έγκριση νέου κανονισμού. Παρά ταύτα η διευθύντρια, η οποία είχε καταρτίσει τον κανονισμό, αρνούνταν σθεναρά την επαναφορά του, υποστήριξε, δε, ότι η αλλαγή έγινε λόγω ζητήματος υγείας δασκάλας, η οποία επίσης δεν επιθυμούσε να χρησιμοποιήσει τον ανελκυστήρα.
Η Αρχή ζήτησε αφενός από το σχολείο να επανεξεταστεί η απόφαση, προκειμένου να αρθούν τα εμπόδια που αντιμετωπίζει ο μαθητής, αφετέρου από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. να κατευθύνει και να υποστηρίξει το σχολείο. Επισημάνθηκε ότι το παιδί με αναπηρία σε αναδοχή έχει ήδη απομακρυνθεί από τη βιολογική του οικογένεια, τελεί υπό την προστασία της πολιτείας και εξ αυτού του λόγου χρήζει ενισχυμένης υποστήριξης στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τη νομοθεσία66. Επισημάνθηκε, επίσης, ότι είναι εξαιρετικά δύσκολη και σπάνια η θέση παιδιών με τόσο σοβαρή αναπηρία σε αναδοχή και για τον λόγο αυτόν η πολιτεία, η οποία στο πεδίο της εκπαίδευσης εκπροσωπείται από τους εκπαιδευτικούς, οφείλει να το πλαισιώσει πλήρως, ώστε να αρθεί κάθε εμπόδιο στη βάση της νομοθεσίας για την αρχή της ίσης μεταχείρισης.
Κατόπιν πολλών επικοινωνιών, έγγραφων και προφορικών, επετεύχθη η μεταφορά του τμήματος στον αρχικό του χώρο.
- Φ.Υ. 362022.
- Βλ. και ν. 3699/2008 (Φ.Ε.Κ. Α’ 199), άρθρο 3, παρ. 2: «Μαθητές με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»: «2. Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης
και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, ανήκουν στα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες».
