Δεξιότητες μετάβασης των ατόμων με αναπηρία – ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ της Μπαρκλέση Ναταλίας – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, Π.Μ.Σ «Ειδική Αγωγή, Εκπαίδευση και Αποκατάσταση» – Μέρος 16ο
3.1.2. Τομέας μάθηση
Πίνακας 9. Περαιτέρω εκπαίδευση – κατάρτιση, επιμόρφωση
ΜΟ ΤΑ ΕλάχΙστο ΜέγΙστο
- Γνωρίζω πώς να μπω στο πανεπιστήμιο, σε κάποιο κολλέγιο ή σε ένα τεχνικό-επαγγελματικό σχολείο, που ανταποκρίνεται στις ανάγκες μου. 3.57 1.35 1 5
- Γνωρίζω πώς να λάβω βοήθεια από τους συμμαθητές, τους φίλους, την οικογένεια ή άλλους, για το διάστημα που φοιτώ στο πανεπιστήμιο/ κολλέγιο ή σε κάποιο πρόγραμμα τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης. 3.52 1.25 1 5
- Γνωρίζω πώς να λαμβάνω τη βοήθεια που χρειάζομαι σε ένα πανεπιστήμιο/ κολλέγιο ή ένα πρόγραμμα τεχνικής- επαγγελματικής εκπαίδευσης από ένα γραφείο υπηρεσιών για άτομα με αναπηρίες. 3.19 1.23 1 5
- Έχω τις οργανωτικές δεξιότητες και δεξιότητες μελέτης που αναμένουν οι καθηγητές/ εκπαιδευτές σε ένα πανεπιστήμιο/ κολλέγιο ή σε ένα πρόγραμμα τεχνικής- επαγγελματικής εκπαίδευσης. 2.89 1.37 0 5
Σύμφωνα με τον Πίνακα 9, στον τομέα της μάθησης στην υποκλίμακα της περαιτέρω εκπαίδευσης – κατάρτισης, επιμόρφωσης η ερώτηση που έχει τον μεγαλύτερο μέσο όρο (3,57) είναι η 10 η οποία αφορά τις γνώσεις γύρω από τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να εισέλθει κάποιος στην μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο η ερώτηση 11 που αφορά τις οργανωτικές δεξιότητες μελέτης έχει τον χαμηλότερο μέσο όρο (2,89).
Πίνακας 10. Λειτουργική Επικοινωνία
ΜΟ ΤΑ ΕλάχΙστο ΜέγΙστο
- Κατέχω τις δεξιότητες ομιλίας που θα χρειαστώ μετά το λύκειο (η ομιλία ίσως περιλαμβάνει την απτική, οπτική, ακουστική και με τα χέρια (π.χ. νοηματική) επικοινωνία ή/και μηχανές/ υπηρεσίες υποστηρικτικής τεχνολογίας). 3.76 1.30 0 5
ΜΟ ΤΑ ΕλάχΙστο ΜέγΙστο
- Κατέχω τις δεξιότητες ακρόασης που θα χρειαστώ μετά το λύκειο (η ομιλία ίσως περιλαμβάνει την απτική, οπτική, ακουστική και με τα χέρια (π.χ. νοηματική) επικοινωνία ή/και μηχανές/ υπηρεσίες υποστηρικτικής τεχνολογίας). 3.69 1.31 0 5
- Κατέχω τις αναγνωστικές δεξιότητες που θα χρειαστώ μετά το λύκειο (η ομιλία ίσως περιλαμβάνει την απτική, οπτική, ακουστική και με τα χέρια (π.χ. νοηματική) επικοινωνία ή/και μηχανές/ υπηρεσίες υποστηρικτικής τεχνολογίας). 3.36 1.39 0 5
- Κατέχω τις δεξιότητες γραφής που θα χρειαστώ μετά το λύκειο (η ομιλία ίσως περιλαμβάνει την απτική, οπτική, ακουστική και με τα χέρια (π.χ. νοηματική) επικοινωνία ή/και μηχανές/ υπηρεσίες υποστηρικτικής τεχνολογίας). 3.41 1.18 1 5
Σύμφωνα με τον Πίνακα 10, στον τομέα της μάθησης στην υποκλίμακα της λειτουργικής επικοινωνίας, η ερώτηση 14 σχετικά με τις δεξιότητες ομιλίας έχουν τον υψηλότερο μέσο όρο (3,76), ενώ οι δεξιότητες γραφής που αναφέρονται στην ερώτηση 17 έχουν τον χαμηλότερο μέσο όρο (3,41).
Πίνακας 11. Αυτοπροσδιορισμός
ΜΟ ΤΑ ΕλάχΙστο ΜέγΙστο
- Μπορώ να μιλήσω για τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες μου. 4.03 1.16 1 5
- Γνωρίζω τις δυνατότητες και τις αδυναμίες μου. 3.84 1.21 2 5
- Παίρνω μόνος μου αποφάσεις που επηρεάζουν την προσωπική μου ζωή. 3.63 1.27 1 5
- Μπορώ να εξηγήσω πως η αναπηρία μου επηρεάζει τη ζωή μου. 3.59 1.45 0 5
- Θέτω στόχους για μένα, που βασίζονται στις προσωπικές μου προτιμήσεις, ενδιαφέροντα, δυνάμεις και ανάγκες. 3.58 1.34 1 5
- Γνωρίζω πώς θα πάρω σύννομες αποφάσεις που θα επηρεάσουν τη ζωή μου. 3.43 1.14 1 5
ΜΟ ΤΑ ΕλάχΙστο ΜέγΙστο
- Σχεδιάζω τι πρέπει να κάνω για να επιτύχω στόχους και επιχειρώ δράσεις για να τους πραγματοποιήσω. 3.20 1.45 0 5
- Γνωρίζω τα βασικά δικαιώματα που ορίζει η νομοθεσία. 3.00 1.36 0 5
Σύμφωνα με τον Πίνακα 11, στον τομέα της μάθησης στην υποκλίμακα του αυτοπροσδιορισμού, η ερώτηση 20 που αφορά την έκφραση των προσωπικών αναγκών και ενδιαφερόντων έχει τον υψηλότερο μέσο όρο (4,03) ενώ ο χαμηλότερος μέσος όρος (3,00) παρατηρείται στην ερώτηση 24 σχετικά με τη γνώση των ερωτώμενων γύρω από τα βασικά δικαιώματά τους σύμφωνα με τον νόμο.
