Webinar: Οι αισθητηριακές δυσκολίες και αναπηρίες στην κλινική και σχολική πράξη
ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΟΥΓΙΑΣ
Webinar: Οι αισθητηριακές δυσκολίες και αναπηρίες στην κλινική και σχολική πράξη: ο ρόλος της βαρηκοΐας/κώφωσης και της οπτικής αναπηρίας και ο ρόλος της διεπιστημονικής ομάδας – Τρίτη 9 Ιουνίου 2026.
Ο Κλάδος Σχολικής Ψυχολογίας της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας σάς προσκαλεί σε ιστοδιάλεξη (webinar) με τίτλο: “Οι αισθητηριακές δυσκολίες και αναπηρίες στην κλινική και σχολική πράξη: ο ρόλος της βαρηκοΐας/κώφωσης και της οπτικής αναπηρίας και ο ρόλος της διεπιστημονικής ομάδας” με ομιλήτριες τις Λαμπριάνα Τσιακπίνη, Λογοπεδικό-Λογοθεραπεύτρια, Ειδική Παιδαγωγό ΜΑ Αλμπάνη Χριστίνα, Σύμβουλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τυφλών, την Τρίτη 9 Ιουνίου 2026, στις 16.30 Μέσω webex Meeting link: https://uoa.webex.com/uoa/j.php?
MTID=m6eaf91a1550b080ab7e7579e12bd47ab
Πρόκειται για μια πολύ σημαντική παρουσίαση θεμάτων που άπτονται της εργασίας των Σχολικών Ψυχολόγων στην υποστήριξη ατόμων με αισθητηριακές δυσκολίες/αναπηρίες.
Ακολουθούν οι περιλήψεις των εισηγήσεων και τα βιογραφικά σημειώματα των ομιλητριών:
Οι αισθητηριακές δυσκολίες και αναπηρίες στην κλινική και σχολική πράξη: ο ρόλος της βαρηκοΐας/κώφωσης και της οπτικής αναπηρίας και ο ρόλος της διεπιστημονικής ομάδας
Στο πλαίσιο της ιστοδιάλεξης η κα. Λαμπριάνα Τσιακπίνη, Λογοπεδικός-Λογοθεραπεύτρια, Ειδική Παιδαγωγός ΜΑ, θα προσεγγίσει τον ρόλο της παιδικής βαρηκοΐας στην κλινική και σχολική πράξη, ως μια συχνή ειδική εκπαιδευτική ανάγκη στα παιδιά, με αυξανόμενο αριθμό τα τελευταία χρόνια, η οποία συχνά παρουσιάζεται σε μαθητές/τριες στο γενικό πλαίσιο ή συνοδεύει μαθητές/τριες με αναπηρία που φοιτούν σε πλαίσια ειδικής αγωγής. Το σεμινάριο έχει στόχο διαδραστικά και με την συμμετοχή των συμμετεχόντων να απαντήσει σε καίρια ερωτήματα: τι είναι η βαρηκοΐα/κώφωση και πως εντοπίζεται, τι επιπτώσεις φέρει η βαρηκοΐα στην επικοινωνία, ποιοι μαθησιακοί τομείς επιμένουν να δυσκολεύουν ένα βαρήκοο παιδί, τι βοηθάει ένα παιδί με βαρηκοΐα στην επικοινωνία εντός σχολείου, ποια διεπιστημονική ομάδα έχει ανάγκη ένα βαρήκοο παιδί και η οικογένειά του, ποιά είναι η διαφορά στα ακουστικά βοηθήματα στην σύγχρονη εποχή;
Η κ Αλμπάνη Χριστίνα, Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τυφλών, θα περιγράψει συνοπτικά τις διαφορετικές κατηγορίες προβλημάτων όρασης, τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που αυτές διαμορφώνουν τόσο στην γενική όσο και στην ειδική αγωγή. Μέσα από το σεμινάριο θα απαντηθούν ερωτήματα που αφορούν: τις επιπτώσεις που έχουν τα προβλήματα όρασης για τους μαθητές σε έναν κόσμο όπου το ογδόντα τοις εκατό των πληροφοριών περνούν από την οπτική οδό, ποιοι μαθησιακοί τομείς επηρεάζονται και τι μπορεί να κάνει ο εκπαιδευτικός στην τάξη του γενικού σχολείου, τι είναι αυτό που αφορά μία διεπιστημονική ομάδα όταν υποστηρίζει έναν μαθητή με οπτική αναπηρία καθώς και τις υποστηρικτικές τεχνολογίες για μαθητές και νέους με οπτική αναπηρία.
ΣΥΝΤΟΜΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΑ ΟΜΙΛΗΤΡΙΩΝ
Η Αλμπάνη Χριστίνα εργάζεται ως Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τυφλών στο 1ο ΚΕΔΑΣΥ Α’ Αθήνας από τον Δεκέμβριο του 2003. Αποφοίτησε από το τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και σπούδασε Συμβουλευτική και Επαγγελματικό Προσανατολισμό στην Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών (Msc). Ασχολήθηκε με τον χώρο της οπτικής αναπηρίας τόσο σε μεταπτυχιακό επίπεδο (στα πλαίσια της διπλωματικής της εργασίας) όσο και στα πλαίσια ερευνητικών προγραμμάτων ατόμων με αναπηρία στα πλαίσια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Συμμετείχε στην διοργάνωση ημερίδων και εργαστηρίων γονέων τελειόφοιτων των ΕΕΕΕΚ μεταξύ των ετών 2004-2006 σχετικά με τις επιλογές που υπήρχαν για τους απόφοιτους του ΕΕΕΕΚ (διαφορετικές μορφές απασχόλησης, προστατευμένη εργασία κα).
Συμμετοχή σε επιμορφωτικές ημερίδες εκπαιδευτικών, ημερίδες ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σε διαφορετικά ΚΕΔΑΣΥ αλλά και σε σχολεία από το 2010 έως και σήμερα. Από το 2008 έως και το 2010 μαζί με την κ Λεωτσάκου και σε συνεννόηση με την Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του υπουργείου Παιδείας συγκεντρώθηκαν ερωτηματολόγια καταγραφής μαθητών με προβλήματα όρασης και πρόσθετες αναπαπηρίες με στόχο να προμηθευτούν τον κατάλληλο υποστηρικτικό εξοπλισμό. Από το 2014 και μέχρι σήμερα στα πλαίσια της λειτουργίας των υπηρεσιών που υπηρετεί (ΚΕΔΔΥ, ΚΕΣΥ, ΚΕΔΑΣΥ) διαμορφώνει εισηγήσεις υποστηρικτικού εξοπλισμού για μαθητές με οπτική αναπηρία. Από το 2008 έως και το 2009 (έτος που εγκαινιάστηκε και λειτούργησε το συγκεκριμένο σχολείο με την αείμνηστη συνάδελφο Μπέτυ Λεωτσάκου συνέβαλε στο σχεδιασμό, στήσιμο και λειτουργία του ΕΕΕΕΚ Τυφλών και Πολυαναπήρων του μοναδικού σχολείου για μαθητές με προβλήματα όρασης και πολλαπλές αναπηρίες στην Ελλάδα.
Από το 2018 έως και το 2020 συμμετείχε ως μέλος και συντονίστρια φορέων του χώρου της οπτικής αναπηρίας για την αλλαγή του περιεχομένου και του τρόπου εξέτασης για την πιστοποίηση του συστήματος γραφής και ανάγνωσης Βraille(συμμετοχή στις ομάδες εργασίας και στην συγγραφή κεφαλαίου στο εγχειρίδιο που παράχθηκε). Από το 2017 έως και το 2020 εκπροσώπησε το υπουργείο Παιδείας στο Διοικητικό Συμβούλιο του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών. Συνεργάστηκε με την Σχολή Τυφλών της Κύπρου «Άγιος Βαρνάβας» για την ανταλλαγή καλών πρακτικών και τρόπων για την υποστήριξη μαθητών αλλά και ατόμων με οπτική αναπηρία. Συμμετέχει σε ομάδες εργασίας κυρίως όμως σε συνέδρια του Ιnternational Council for Education for the Visually Impaired (ICEVI, αντίστοιχο τμήμα της Ευρώπης και των Βαλκανικών χωρών) και του European Association of Service Providers for Persons with Disabilities (EASPD).
Η Λαμπριάνα Τσιακπίνη εργάζεται ως Λογοθεραπεύτρια στο Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ) Έβρου. Σπούδασε Ειδική Αγωγή του Λόγου, Νευροψυχολογία, παιδική-εφηβική Ψυχιατρική στο Λουδοβίκειο-Μαξιμιλιάνειο Πανεπιστήμιο Μονάχου, όπου απέκτησε τον τίτλο Magister Artium (εξαετής φοίτηση). Στη συνέχεια παρακολούθησε στο ίδιο Πανεπιστήμιο το προ-διδακτορικό πρόγραμμα στην Ψυχογλωσσολογία (διετή φοίτηση).
Στο εξωτερικό έχει εργαστεί στο Τμήμα Πειραματικής και Υποκειμενικής Ακοολογίας της Ωτορινολαρυγγολογικής Πολυκλινικής του Τεχνικού Πανεπιστημίου Μονάχου (Klinikum Rechts der Isar), στο Κλινικό Ερευνητικό Τμήμα πολυεθνικής εταιρίας κοχλιακών εμφυτευμάτων στο Ίνσμπρουκ, στην Αυστρία, καθώς επίσης σε αναγνωρισμένα Κέντρα Λογοθεραπείας στο Μόναχο και στην Πολυκλινική Φυσικής Ιατρικής και Αποκατάστασης του Πανεπιστημίου Μονάχου, στο Τμήμα Νευροψυχολογίας και Λογοθεραπείας (Klinikum Grosshadern). Έχει εξειδικευτεί στην Παιδοψυχιατρική και Ψυχιατρική Εφήβων, Πανεπιστημιακή Κλινική Hechser, στο Μόναχο, στο Τμήμα Διάγνωσης και Θεραπείας παιδιών και εφήβων με πολλαπλές διαταραχές και αναπηρίες.
Έχει αρθρογραφία σε διεθνή-ευρωπαϊκά περιοδικά και σε πρακτικά συνεδρίων στην Αγγλία, Κύπρο και Ισπανία. Συμμετείχε σε ημερίδες στη Γερμανία και στην Αυστρία καθώς επίσης σε σεμινάρια ευαισθητοποίησης για εκπαιδευτικούς και γονείς για τη βαρηκοΐα με τη χρήση κοχλιακών εμφυτευμάτων στην Ασία.
Στην Ελλάδα αρχικά εργάστηκε ως ιδιώτης Λογοπεδικός – Λογοθεραπεύτρια και ως εργασιακή σύμβουλος σε Δράσεις Συμβουλευτικής Υποστήριξης στον πληθυσμό των Μουσουλμάνων της περιοχής Παρέμβασης, στο Δήμο Αλεξανδρούπολης. Παράλληλα στήριξε αμισθί τη διεπιστημονική ομάδα της Παιδοψυχιατρικής Κλινικής του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης (αριθμ. 42/13/17-04-2006) και μαθητή με αυτισμό στην Α/θμια εκπαίδευση ως ιδιωτική βοηθός/παράλληλη στήριξη.
Το 2006 προσλήφθηκε στο Β´ Κ.Δ.Α.Υ. Θεσσαλονίκης, όπου εργάστηκε για τέσσερα συναπτά έτη και μετέπειτα στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Αλεξανδρούπολης για επτά έτη. Επίσης, συμμετείχε σε πρόγραμμα Comenius (με εκπαίδευση στη βαρηκοΐα στην Βουδαπέστη) και σε προγράμματα Erasmus+ ως επιμορφώτρια και επιμορφούμενη Αποτέλεσε σταθερό μέλος ΔΕΔΕΑ στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αν. Μακ. και Θράκης για έξη έτη. Στη συνέχεια εργάστηκε για δύο έτη στο 1ο Κ.Ε.Σ.Υ. Ά Αθήνας με απόσπαση.
Έχει συγγράψει έξι κεφάλαια σε οδηγούς γονέων και εκπαιδευτικών για μαθητές/τριες με κοχλιακό εμφύτευμα στο πλαίσιο προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και δημοσιεύσει επιστημονικά άρθρα στο academia.edu. Επιπρόσθετα, έχει εξειδικευτεί σε θεματικές που αφορούν την πρώιμη παρέμβαση, τη διάγνωση Αναπτυξιακής Γλωσσικής Διαταραχής και λεκτικής δυσπραξίας/απραξία λόγου, τις διαταραχές επικοινωνίας καθώς επίσης τη δίγλωσση-πολύγλωσση ανάπτυξη και αξιολόγηση και τις μεθόδους νευρολογικής αποκατάστασης. Επιπλέον, εκπαιδεύτηκε το 2019 στη Γνωσιακή Συμβουλευτική και Παρέμβαση στην Εταιρεία Γνωσιακών Συμπεριφοριστικών Σπουδών, Κέντρο δια Βίου Μάθησης στην Αθήνα.
Από το 2011-17 συντόνιζε δράσεις της Ευρωπαικής Ημέρας Λογοθεραπείας, με τη διοργάνωση ανιχνευτικών προγραμμάτων πρόληψης και ημερίδων ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης. Παράλληλα διοργάνωσε για τρία έτη ως επιμορφώτρια κύκλους σεμιναρίων συν-εμψύχωσης για εκπαιδευτικούς και ειδικούς ψυχικής υγείας.
Από το 2014 ήταν επίτιμο μέλος του Ιππικού Ομίλου Αλεξανδρούπολης, όπου πραγματοποίησε συνεδρίες λογοθεραπείας σε συνδυασμό με τη θεραπευτική ιππασία για τρία έτη. Από το 2018 είναι πρέσβειρα της RADLD Campaign για την Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή στην Ελλάδα. Ήταν Αντιπρόεδρος και Πρόεδρος του Ινστιτούτου Μελετών Έρευνας Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης Ι.Μ.Ε.Γ.Ε.Ε. (www.imegee.gr) δηλαδή του επίσημου επιστημονικού φορέα του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και υπήρξε συν-συντονίστρια του ευρωπαϊκού προγράμματος I_ AM (Inclusive education using Animation and Multimedia) με συμμετοχή στη διοργάνωση των σεμιναρίων κατάρτισης καθώς στη συγγραφή του οδηγού για τη συμπερίληψη.
Πηγή: www.especial.gr
