Βιβλιογραφία
Ξενόγλωσση
Ainscow, M (1997). Towards inclusine schooling. British Journal of Special Education, 24(1).
Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 6(2), 109–124.
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16.
Albert, B. (2004). Briefing Note: The social model of disability, human rights and development. Disability Research Project, 1-8
Allan, J. (2010). The sociology of disability and inclusive education: A tribute to Len Barton. Routledge.
Alper, S., & Ryndak, D.L. (1992). Educating students with severe handicaps in regular classes. The Elementary School Journal, 92(3), 373-87.
Antônio das Neves Júnior, W. A., de Araújo, L. Z., & Rego, S. (2016). The teaching of bioethics in medical schools in Brazil. Open Access Revista Bioética, 24, 98 107.
Armstrong, D., Armstrong, F., & Barton, L. (2000). Inclusive education: Policy, contexts and comparative perspectives. London: David Fulton Publishers.
Arnardottir,O.M. (2009). A future of multidimensional disadvantage equality?. In
O.M. Arnardottir & G. Quinn (Eds), The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities: European and Scandinavian perspectives (pp. 41-66). Leiden: Martinus Nijhoff Publisher.
Atkinson, S. (2004). A comparison of pupil learning and achievement in computer- aided learning and traditionally taught situations with special reference to cognitive style and gender. Issues in Educational Psychology, 24(5).
Avramidis, E., & Norwich, B. (2020). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: A review of the literature. European Journal of Special Needs Education, 35(2), 163–179.
Bailey, P. (1998). Medical and psychological models in special needs education. In C. Clark, A. Dyson, & A. Millward (Eds.), Theorizing special education (pp. 44– 60). Routledge.
Ball, S., & Youdell, D. (2011). Η κρυφή ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης. Γ. Γρόλλιος (Επιμ.), Β. Παππή (Μτφ.). Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Ερευνών- Μελετών της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας.
Barakos, N. K. (2021). Bioethics and medicine: Utilitarianism in the field of health as a timeless value. VB, (9), 275–281. https://doi.org/10.33209/2519-4348-2707- 9627-2021-9-107
Barton, L. (2012). Inclusive education and disability politics. Routledge.
Beauchamp, T. L. (1993). The principle approach. Hastings Center Report, 23(6, Suppl.), 9–12
Beauchamp, T. L., & Childress, J. F. (2001). Principles of biomedical ethics (5th ed.).
Oxford University Press.
Bickenbach, J. E. (2012). International Classification of Functioning, Disability and Health and its relationship to Disability Studies. In N. Watson, A. Roulstone, &
- Thomas (Eds.), Routledge handbook of disability studies (pp. 51–66). Routledge.
Bishop, L. J., & Szobota, L. (2015). Teaching Bioethics at the Secondary School Level. Hastings Center Report, 19-25.
Booth JM, Garrett JM. (2004). Instructors’ practices in and attitudes toward teaching ethics in the genetics classroom. Genetics, 3(168), 1111-7.
Booth, T., & Ainscow, M. (1998). From them to us: An International study of inclusion in education. London. England: Routledge.
Bouzakis, S. & Berdousi, E., (2008). The educational argumentation of the Hellenic political force on special education in the 1913, 1929, 1964 and 1985 reforms. Patras, Greece: University of Patras, School of Primary Education..3
Brisenden, S. (1986) Independent Living and the Medical Model of Disability.
Disability, Handicap & Society, 1(2), 173-178. .
Bryant, J. A., & Baggott la Velle, L. M. (2003). A bioethics course for biology and science education students. Journal of Biological Education, 37, 91–95
Burchardt, T. (2004) Capabilities and disability: the capabilities framework and the social model of disability. Disability & Society, 19(7), 735-751. https://doi.org/10.1080/0968759042000284213
Busquets E, Roman B, Terribas N.(2012). Bioethics in Mediterranean culture: the Spanish experience. Medicine Health Care and Philosophy, 15, 437-451.
Calderón Almendros, I., & Habegger-Lardoeyt, S. (2017). Education, disability and inclusion: A family struggle against an excluding school. Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-890-7
Carolan, P., & O’Leary, S. (2009). Inclusive Schools: Developing a Practical Approach. Cork, Ireland:Special Education Support Service.
Casini, M., Meaney, J., Midolo, E., Čartolovni, A., Sacchini, D., & Spagnolo, A. (2014). Why teach bioethics and human rights to healthcare professions undergraduates? JAHR: Journal of Academic Ethics, 5(2), 349–368
Chamberlain M. (2001). Human rights education for Nursing Students. Nursing Ethics, 211- 222.
Chou, S. W., & Liu, C. H. (2005). Learning effectiveness in a web-based virtual learning environment: A learner control perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 21, 65–76.
Chowning, J. T., Griswold, J. C., Kovarik, D. N., & Collins, L. J. (2012). Fostering critical thinking, reasoning, and argumentation skills through bioethics
education. PLoS ONE, 7(5), e36791. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0036791
Cloerkes, G. (1985). Einstellung und verhalten gegenűber Behindeten. Berlin.
Coleman, N., & Sykes, W. (2016). Crime and disabled people: Measures of disability-related harassment, 2016 update. Equality and Human Rights Commision. Ανακτήθηκε στις 17 Ιουλίου 2025 από: https://www.equalityhumanrights.com/sites/default/files/research-report-103- crime-and-disabled-people.pdf
Cook, L. & Friend M. (1995). Co-teaching: Guidelines for creating effective practices. Focus on Exceptional Children 28(3), 1-16.
https://doi.org/10.17161/fec.v28i3.6852
Cook, A. M., & Polgar, J. M. (2007). Cook & Hussey’s assistive technologies: Principles and practice (3rd ed.). Mosby Elsevier.
Cooper, P. (2008). Like alligators bobbing for poodles? A critical discussion of education, ADHD and the biopsychosocial perspective. Journal of Philosophy of Education, 42 (3-4), 457-74. https://doi.org/10.1111/j.1467-9752.2008.00641
Cumming, J., Dickson, E., & Webster, A. (2013). Reasonable adjustments in assessment: Putting law and policy into practice in Australia. International Journal of Disability, Development and Education, 60(4), 295-311.
Dessemontet, R.S., & Bless, G. (2013). The impact of including children with intellectual disability in general education classrooms on the academic achievement of their low-, average-, and high-achieving peers. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 38(1), 23-30.
Dix, A., Finlay, J., Abowd, G. D., & Beale, R. (2004). Human–Computer Interaction
(3rd ed.). Pearson Education Limited, Madrid.
Downes, P., Nairz-Wirth, E., Rusinaitė, V. (2017). Structural Indicators for Inclusive systems in and around schools (NESET II report). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/200506
Downie, R., & Clarkeburn, H. (2015). Approaches to the teaching of bioethics and professional ethics in undergraduate courses. Bioscience Education, 1–9.
Dwyer, P. (2021). Autonomy and inclusion. In M. Taylor (Ed.), Philosophy of education (pp. 45–61). Routledge
Ezer, T., & Overall, J. (2013) Advancing human rights in patient care through education in Eastern Europe and Central Asia. Health Hum Rights, 15, 54-68.
Fischer, M. L., Cunha, T. R., Roth, M. E., & Martins, G. Z. (2017). Path of Dialogue: a bioethics experience in primary school. Revista Bioética, 25(1), 89-100.
Florian, L. (1997). Inclusive learning: the reform initiative of the Tomlinson Committee. British Journal of Special Education, 24(1), 7-11.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.
Friend, M., Cook, L., Hurley-Chamberlain, D., & Shamberger, C. (2010). Coteaching: An illustration of the complexity of collaboration in special education. Journal of educational and Psychological Consultation, 20 (1), 9-27. https://doi.org/10.1080/10474410903535380
Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2001). Helping teachers for mulate sound test accommodation decisions for students with learning disabilities. Learning Disabilities: Research and Practice, 16(3), 174–181.
Fulda, K. G., & Lykens, K. (2006). Ethical issues in predictive genetic testing: a public health perspective. Journal of Medical Ethics, 143-147.
Gately, S. & Hammer, C. (2005). An exploratory study of the preparation of secondary teachers to meet special education needs in the general classroom. The Teacher Educator, 40(4), 238-256.
Giangreco, M. F., Edelman, S. W., Luiselli, T. E., & Macfarland, S. Z. C. (1997). Helping or hovering? Effects of instructional assistant proximity on students with disabilities. Exceptional Children, 64(1), 7–18.
Gilmour, A.F. (2017). Has inclusion gone too far? Weighing its effects on students with disabilities, their peers, and teachers. Education Next, 18(1), 20-43.
Goggin, G., & Newell, C. (2007). Digital disability: The social construction of disability in new media. Routledge.
Goodley, D. (2014). Disability studies: Τheorising disablism and ableism. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203366974
Graham, L.J., & Tancredi, H. (2019). In search of a middle ground: The dangers and affordances of diagnosis in relation to Attention Deficit Hyperactivity Disorder and development language disorder. Emotional and Behavioural Difficulties, 24(3), 287-300.
Gutierez, S. (2014). Effects of Bioethics Integration on the Critical Thinking and Decision Making Skills of High School. International Journal of Learning Teaching and Educational Research, 32-42.
Hague, G., Thiara, R., & Mullender, A. (2011). Disabled women, domestic violence and social care: The risk of isolation, vulnerability and neglect. The British Journal of Social Work, 41(1), 148–165. https://www.jstor.org/stable/43772532
Hall, P., & Imrie, R. (2001). Inclusive design: Designing and developing accessible environments. Spon Press.
Hallahan, D. P., & Kauffmann, J. M. (1982). Exceptional children. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Halvorsen, A. T., & Neary, T. (2008). Building Inclusive Schools: Tools and Strategies for Success. California: Pearson.
Hanushek, E.A., & Wößmann, L. (2006). Does educational tracking affect performance and inequality? Differences-in-differences evidence across countries. The Economic Journal, 116(510), C63-C76.
Hatzopoulou, P. (2018). Ακουστική διάκριση μαθηματικών εννοιών ατόμων με οπτική αναπηρία (Διπλωματική εργασία). Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.
Have H, Gordijn B. (2012). Broadening education in bioethics. Medicine Health Care and Philosophy, 99-101.
Heward, W. L. (2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες. Μία εισαγωγή στην ειδική εκπαίδευση. Κ. Κόκκινος (Επιμ.), Χ. Λυμπεροπούλου (Μτφ.). Τόπος.
Hogan A. J. (2019). Social and medical models of disability and mental health: evolution and renewal. CMAJ: Canadian Medical Association journal = journal de l’Association medicale canadienne, 191(1), E16–E18.
Huang, M.-H. (2009). Classroom homogeneity and the distribution of student math performance: A country-level fixed-effects analysis. Social Science Research, 38(4), 781-91.
Hughes, B. (1993). The constitution of impairment: Modernity and the aesthetic of oppression. Disability and Society, 8(2), https://doi.org/10.1080/096875993667801
Hughes, B. (2014). Αναπηρία και σώμα. Στο C. Barnes, M. Oliver, L. Barton (Επιμ.), Οι σπουδές για την αναπηρία σήμερα, Γ. Καραγιάννη (Επιμ.). Επίκεντρο, σσ. 207–247.
Ike, C. G., & Anderson, N. (2018). A proposal for teaching bioethics in high schools using appropriate visual education tools. Philosophy Ethics and Humanities in Medicine, 3(11).
Illingworth, S. (2004). Approaches to ethics in higher education. Philosophical and Religious Studies Subject Centre, LTSN, University of Leeds.
Ireson, J., & Hallam, S. (1999). Raising standards: Is ability grouping the answer?.
Oxford Review of Education, 25(3), 343-58.
Jagger, K. S., & Furlong, J. (2014). Infusing bioethics into biology and microbiology courses and curricula: A vertical approach. Journal of Microbiology & Biology Education, 15(2), 213–217.
Jones, A., McKim, A., Reiss, M., Ryan, B., Buntting, C., Saunders, K.,Conner, L. (2007). Research and Development of Classroom based Resources for Bioethics
Education in New Zealand. Hamilton: Wilf Malcolm Institute of Educational Research School of Education, University of Wakaito.
Kabir, A., & Imam, M. (2010). Understanding lessons of ethics in the primary education of Bangladesh. Bangladesh Bioethics Society, 1(3), 47-51.
Kelly, B. (2011). Technology and support for learners with disabilities: Understanding the potential. In B. Kelly & P. Phillips (Eds.), Teaching and learning with technology (pp. 145–160). Routledge.
Kelly, S. M., & Smith, D. W. (2011). The impact of assistive technology on the educational performance of students with visual impairments. Journal of Visual Impairment & Blindness, 105(2), 73–83.
Keskin-Samanci, N., Özer-Keskin, M., & Arslan, O. (2014). Development of ‘Bioethical values inventory’ for pupils in secondary education with in the scope of bioethical education. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 69-76.
Klapatyi, D., Senyta, I., & Bozikov, J. (2014). Teaching human rights in patient care: Law, medicine, and public health faculties. The European Journal of Public Health, 24(Suppl. 2), cku151.109. https://doi.org/10.1093/eurpub/cku151.109.
Koutsoklenis, A., & Papadimitriou, V. (2021). Special education provision in Greek mainstream classrooms: Teachers’ characteristics and recruitment procedures in Parallel Support. International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1942565
Kreisel, G., & Diehlmann, A. (2002). Definition einer ökologisch nachhaltigen Chemie (Unpublished manuscript)
Kroeg, W. (2005). Herausforderungsunterstützung: Perspektiven auf dem Weg zur Inklusion. Verlag MiM; Verein TAFIE
Lamoral, P. (1993). Η ειδική εκπαίδευση σε μια ευρωπαϊκή προοπτική. Σε Μαθησιακές δυσκολίες του παιδιού και του εφήβου – Η εμπειρία της Ευρώπης: Πρακτικά του 1ου Ευρωπαϊκού Συνεδρίου (σ. 99–112). Gutenberg.
Levin, J., & Quinn, M. (2003). Missed opportunities: How we keep high quality teachers out of urban classrooms. New Teacher Project. https://tntp.org/publications/view/missed-opportunities-how-we-keep-quality- teachers-out-of
Levinson, M. (1999). The demands of liberal education. Oxford: Oxford University Press.
Lindsay, G. (1997). Values, rights and dilemma. British Journal of Special Education, 24(2).
Loike, J. D., Rush, B. S., Schweber, A., & Fischbach, R. L. (2013). Lessons learned from undergraduate students in designing a science-based course in bioethics. CBE—Life Sciences Education, 12(4), 701–710. https://doi.org/10.1187/cbe.13-
05-0095
Macer, D. (2000). Where do we learn bioethics and avenues for bioethics education. Paris: Proceedings of the UNESCO International Bioethics Committee Sixth Session, UNESCO.
Macer, D. (2004). Bioethics education for informed citizens across cultures. School Science Review, 83-86.
Manji, K. (2017). Social security reform and the surveillance state: Exploring the operation of ‘hidden conditionality’ in the reform of disability benefits since 2010. Social Policy and Society, 16(2), 305–314. https://doi.org/10.1017/S147474641600052X
Marks, D. (1997). Models of disability. Disability and Rehabilitation, 19(3), 85-91. https://doi.org/10.3109/09638289709166831
Matthiessen L. (2001). Education in bioethics: initiatives of the European Union.
Teaching bioethics Report from a seminar, 95 – 106.
Mazenod, A., Francis, B., Archer, L., Hodgen, J., Taylor, B., Tereshchenko, A., & Pepper, D. (2019). Nurturing learning or encouraging dependency? Teacher
constructions of students in lower attainment groups in English secondary schools. Cambridge Journal of Education, 49(1), 53-68.
McGregor, G., & Vogelsberg, R.T. (1998). Inclusive Schooling Practices: Pedagogical and Research Foundations. A synthesis of the literature that informs best practices about inclusive schooling. Baltimore, MD: Brookes Publishing. https://eric.ed.gov/?id=ED418559
Meyer, A., O’Neill, L. (2000). Tools and materials that support the learning Brain.
Exceptional Parent, 30(5), 60-62.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.
Miller, P., Parker, S., & Gillinson, S. (2004). Disablism: How to tackle the last prejudice. Demos. https://www.demos.co.uk/files/disablism.pdf
Minow, M. (1990). Making All the Difference: Inclusion, exclusion, and America law.
Ithaca, NY: Cornell University Press.
Mittler, P. (2000). Working towards Inclusive Education: Social Contexts. London: Τhe Cromwell Press Ltd
Mockler, N. (2014). Simple solutions to complex problems: Moral panic and the fluid shift ‘equity’ to ‘ quality’ in education. Review of Education, 2(2), 115-43.
Moor, P. (1969). Heilpädagogik. Bern – Stuttgart: Hans Huber Verlag.
Muth, J. (1986). Integration von Behinderten. Űber die Gemeinsamkeit im Bildungswesen. Essen: Neue Deutsche Schule.
Norwich, B. (2014). Addressing tensions and dilemmas in inclusive education: Living with uncertainty. Routledge.
Nunes, R., Duarte, I., Santos, C., & Rego, G. (2015). Education for values and bioethics. Springer Plus, 4(45).
Nussbaum, M. (2006). Frontiers of justice: Disability, nationality, species membership. Harvard University Press.
Oakes, J., Ormseth, T., Bell, R.M., & Camp, P. (1990). Multiplying Inequalities: The effects of race, social class, and tracking on opportunities to learn mathematics and science. Santa Monica, CA: RAND Corporation.
Oelkers, J. (1993, April). Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Lehrerbildung, (The role of educational science in teacher education). Unpublished conference presentation, Schule und Lehrerbildung neu denken, Bielefeld, Germany.
Oldman, C. (2002). Latter life and the social model of disability: a comfortable partnership? Aging and Society, 22, 791-806.
Oliver, M. (1996). Understanding disability: From theory to practice. Macmillan Press
Oliver, M. (1996). Understanding disability: From theory to practice. MacMillan Press LTD.
Oliver, M. (1996). Understanding disability: from theory to practice. New York: Macmillan Education.
Oliver, M. (2009). Αναπηρία και πολιτική. Γ. Καραγιάννη (επιμ.), Θ. Μπεκερίδου (μτφ). Επίκεντρο.
Oliver, M. (2013). The social model of disability: Thirty years on. Disability & Society, 28(7), 1024-6.
Oliver, M., Sapey, B., & Thomas, P. (2012). Social work with disabled people (4th ed.). Palgrave Macmillan.
Osborne, J., & Collins, S. (2000). Pupils’ and Parents’ Views of the School Science Curriculum. London: King’s College London.
Osborne, T. (2019). Not lazy, not faking: Teaching and learning experiences of university students with disabilities. Disability & Society, 34(2), 228-52.
Papadimitriou, V., & Koutsoklenis, A. (2021). The extent of late hiring in special education: A report on the Greek institution of parallel support. International
Journal of Disability, Development and Education.
https://doi.org/10.1080/1034912X.2021.2010670
Papay, J.P., & Kraft, M.A (2016). The productivity costs of inefficient hiring practices: Evidence from late teacher hiring. Journal of Policy Analysis ana Management, 35(4), 791-817. https://doi.org/10.1002/pam.21909
Park S, Yoo S.Y. (2014). Effects of constructivist teaching methods on Bioethics education for nursing students: A quasi-experimental study. Nurse Education Today, 34(5), 848-853.
Poed, S. (2015). Adjustments to curriculum for Australian school-aged students with disabilities: What’s reasonable? Doctoral dissertation, Griffith University.
Quarmby, K. (2008). Getting away with murder: Disabled people’s experiences of hate crime in the UK. Report for Disability Now, UK Disabled People’s Council and Scope. https://arcuk.org.uk/safetynet/files/2021/08/Getting-away- with-murder.pdf
Rawls, J. (1971). A theory of justice. Harvard University Press.
Reicher, H. (1989). Gemeinsam Lernen – gemeinsam Leben. Die Einstellung von Eltern und Lehrern zur Integration behinderter Kinder in die Regelschule. Unveröff. Diplomarbeit, Wien.
Reiss, M. (2010). Ethical thinking. Στο M. Reiss, A. Jones, & A. McKim, Ethics in the Science and Technology Classroom: A New Approach to Teaching and Learning (σσ. 7-17). Rotterdam: Sense Publishers.
Reiss, M. (2011). Assessing ethics in secondary science. School Science Review, 93(342).
Rivers, S. E., Reyna, V. F., & Mills, B. (2008). Risk taking under the influence: a fuzzy trace theory of emotion in adolescence. Dev Rev, 28, 107-144.
Roberts, J., & Simpson, Κ. (2016). A review of research into stakeholder perspectives on inclusion of students with autism in mainstream schools. International
Journal of Inclusive Education 20(10), 1084–1096. https://doi.org/10.1080/13603116.1145267
ROSE project. (2009). The Relevance of Science Education. English publications.
Rubie-Davies, C.M. (2007). Classroom interactions: Exploring the practices of high- and low-expectation teachers. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 289-306.
Ruijs, N.M., & Peetsma, T.T.D. (2009). Effects of inclusion on students with and with-out special educational needs reviewed. Educational Research Review, 4(2), 67-79.
Ruijs, N.M., Van der Veen, I., & Peetsma, T.T.D. (2010). Inclusive education and students without special educational needs. Educational Research, 52(4), 351- 90.
Saxton, M., Curry, M. A., Powers, L. E., Maley, S., Eckels, K., & Gross, J. (2001). ‘Bring my scooter so I can leave you’: a study of disabled women handling abuse by personal assistance providers. Violence Against Women, 7(4), 393–
- https://doi.org/10.1177/10778010122182523
Schleef, L. (2003). Inclusive school communities: Accessible learning environments for all. Closing the Gap, 22(3), 14–15.
Schwab, S. (2017). The impact of contact on students’ attitudes towards peers with disabilities. Research in Developmental Disabilities, 62, 160-5.
Scott, S., McGuire, J. M., & Embry, P. (2002). Universal design for instruction fact sheet. University of Connecticut, Center on Postsecondary Education and Disability.
Seeling, G. F. (1997). Erziehungspsychologische Überlegungen zu Aussonderung und Integration. In H. Eberwein (Ed.), Handbuch Integrationspädagogik (pp. 88– 98). Beltz.
Sehrbrock, P. (2012). Ενσωμάτωση (integration) και ένταξη (inclusion): Δύο όψεις του ίδιου νομίσματος. Σε Α. Ζώνιου-Σιδέρη (Επιμ.), Σύγχρονες ενταξιακές προσεγγίσεις: Θεωρία και πράξη (σσ. 79–94). Πεδίο.
Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates (2nd ed.).
Bloomsbury.
Sfiri, K. (2017). Ανάπτυξη Android εφαρμογής για άτομα με προβλήματα όρασης
(Διπλωματική εργασία). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Shakespeare, T. (2006). The Social Model of Disability. Στο L. J. Davis (Επιμ.), The Disability Studies Reader (σσ. 2—197) (2η εκδ.). Psychology Press. Ανακτήθηκε από: https://uniteyouthdublin.files.wordpress.com
Shakespeare, T. (2013). Disability rights and wrongs revisited. Routledge.
Sherry, M. (2010). Disability hate crimes: Does anyone really hate disabled people?
Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315577371
Shifrer, D. (2016). Stigma and stratification limiting the math course progression of adolescents labeled with a learning disability. Learning and Instruction, 42(1), 47-57.
Sjoqvist, D. (1981). Handicapped pupils with learning disabilities in ordinary schools: The realities of integration. Almqvist & Wiksell.
Slee, R. (2011). The irregular school: Exclusion, schooling and inclusive education.
Routledge.
Slee, R. (2020). Η ενταξιακή εκπαίδευση δεν είναι νεκρή, απλώς μυρίζει περίεργα. Α. Κουτσοκλένης, (Επιμ.), Α. Κοσυφολόγου (Μτφ.). Gutenberg.
Smith, D. D., & Tyler, N. C. (2019). Εισαγωγή στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση: Φέρνοντας την αλλαγή. Α. Σ. Αντωνίου (Eπιμ.), Α. Γρίβα (Mτφ.). Εκδόσεις Gutenberg.
Smith, S., Fryer-Edwards, K., Diekema, D. S., & Braddock, C. H., III. (2004). Finding effective strategies for teaching ethics: A comparison trial of two
interventions. Academic Medicine, 79(3), 265–271. https://doi.org/10.1097/00001888-200403000-00012
Solomon, M. Z., Vannier, D., Chowning, J. T., Miller, J. S., & Paget, K. F. (2016). Pedagogical Challenges of Teaching High School Bioethics: Insights from the Exploring Bioethics Curriculum. Hastings Center Report, 46(1), 11-18.
Steenbergen-Hu, S., Makel, M.C., & Olszewski-Kubilius, P. (2016). What one hundred years or research says about the effects of ability grouping and acceleration on K-12 students’ academic achievement: Findings of two second- order meta-analyses. Review of Educational Research, 86(4), 849-99.
Stefanidis, A., & Strogilos, V. (2015). Union gives strength: Mainstream and special education teachers’ responsibilities in inclusive co-taught classrooms. Educational Studies, 41(4), 393–413. https://doi.org/10.1080/03055698.2015.1018872
Strogilos, V., Stefanidis, A., & Tragoulia, E. (2016). Co-teachers’ attitudes towards planning and instructional activities for students with disabilities. European Journal of Special Needs Education, 31(3), 344–359. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1141512
Szumski, G., Smogorzewska, J., & Karwowski, M. (2017). Academic achievement of students without special educational needs in inclusive classrooms: A meta- analysis. Educational Research Review, 21, 33-54.
Terzi, L. (2004). The Social Model of Disability: A Philosophical Critique. Journal of Applied Philosophy, 21(2), 141-157.
Terzi, L. (2005). A capability perspective on impairment, disability and special needs: Towards social justice in education. Theory and Research in Education, 3(2), 197–223. https://doi.org/10.1177/147787850505329
Thomas, C. (2014). Θεωρία της αναπηρίας: Κεντρικές ιδέες, ζητήματα και στοχαστές. Στο C. Barnes, M. Oliver & L. Barton (Εds.), Οι σπουδές για την αναπηρία σήμερα (pp. 105–138). Επίκεντρο.
Tomlinson, S. (1986). Special educational needs in the ordinary school. In A. Cohen & L. Cohen (Eds), Special Educational Needs in the Ordinary School. London:
P.C.P Education series.
UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and framework for action on special needs education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427
United Nations. (1948). Universal Declaration of Human Rights. https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights
United Nations. (2008). Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights- of-persons-with-disabilities.html
United Nations. (2016). General Comment No. 4 (2016), Article 24: Right to Inclusive Education. www.refworld.org.docid/57c977e34.html
University of Kent. (2018). Professor Mike Oliver I Kicking Down the Doors: From Borstal Boy to University Professor. www.youtube.com/watch?v=NMfvoh- j9qw
Vislie, L. (2003). From integration to inclusion: focusing global trends and changes in the western European societies. European Journal of Special Needs Education, 18(1), 17-35.
Vlachou, A. (2006) Role of special/ support teachers in Greek Primary Schools: A counterproductive effect of “inclusion” practices. International Journal of Inclusive Education, 10(1), 39 – 58.
https://doi.org/10.1080/13603110500221586
Walter-Brice, A., Cox, R., Priest, H., & Thompson, F. (2012). What do women with learning disabilities say about their experiences of domestic abuse within the context of their intimate partner relationships?, Disability & Society, 27(4), 503–517. http://dx.doi.org/10.1080/09687599.2012.659460
Warnock Report (1982). Report of the Committee of Enquire into the education of handicapped children and young people. London: Her Majesty’s Stationary Office.
Webster, R., & Blatchford, P. (2019). Making sense of teaching, support and differentiation: The educational experiences of pupils with Education, Health and Care Plans and Statements in mainstream secondary schools. European Journal of Special Needs Education, 34(1), 98-113.
Wedell, K. (1995). Making inclusive education ordinary: a national perspective.
British Journal of Special Education, 24(1).
Whalen, C., Liden, L., Ingersoll, B., Dallaire, E., & Liden, S. (2006). Behavioral improvements associated with computer-assisted instruction for children with developmental disabilities. The Journal of Speech and Language Pathology – Applied Behavior Analysis, 1(1), 11–26.
Williams, C. Wright, B. Callaghan, G. & Coughlan. B. (2002). Do children with autism learn to read more readily by computer assisted instruction or tradiotional book methods? A pilot study. Autism, 6(1).
Willmott CJR, Bond AN, Bryant JA, Maw SJ, Sears HJ, Wilson JM. (2004). Teaching ethics to bioscience students – a survey of undergraduate provision. Bioscience Education E Journal, 3-9.
Zoniou-Sideri, A., Karagianni Deropoulou – Derou, E, Karagianni, P. & Spandagou,
- (2006). Inclusive Discourse in Greece: strong voices, weak policies.
International Journal of Inclusive Education, 10(2 -3), 279-291.
Zoniou-Sideri, A., & Vlachou, A. (2006). Greek teachers’ belief systems about disability and inclusive education. International Journal of inclusive education, 10(4-5), 379-394. https://doi.org/10.1080/13603110500430690
Zoniou-Sideri, A. (2011). Συμπερίληψη και εκπαίδευση: Θεωρία και πράξη. Πεδίο.
Ελληνόγλωσση.
Αναγνωστόπουλος Κ. (2008, 9 Οκτωβρίου). Η έρευνα. Καθημερινή.
Αναγνωστοπούλου, Ζ., & Βλάχου, Α. (2019). Τεχνολογίες υποστήριξης και ειδική αγωγή στην Ελλάδα. Πεδίο.
Βιδάλης, Τ., & Μολλάκη, Β. (2016). Τι ξέρω για τη Bιοηθική. Έκδοση Εθνικής Επιτροπής Βιοηθικής για μαθητές.
Βλάχου, Α. (2023). Ενταξιακή εκπαίδευση για τον 21ο αιώνα. Πεδίο.
Γαλανάκης, Μ., (2013). 20ός και 21ος αιώνας: Σημαντικοί σταθμοί στην πορεία της ιατρικής ηθικής. Στο Σ. Τσινόρεμα Κ. Λούης (επιμ.), Θέματα βιοηθικής: Η ζωή, η κοινωνία και η φύση μπροστά στις προκλήσεις των βιοεπιστημών (σ. 53-75). Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.
Γλυκοφρύδη, Α., & Ζαπουνίδου, Μ. (2019). Bioethics in Education. Bioehica, 5(1), 13- 29.
Διυπουργική Επιτροπή για τα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες. (2001). Οδηγός του πολίτη με ειδικές ανάγκες. Υπουργείο Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης.
Δραγώνα-Μονάχου, Μ. (2002). Ηθική και Βιοηθική. Επιστήμη και Κοινωνία, 8(9), 1- 26.
Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία. (2023). 5ο Δελτίο του Παρατηρητηρίου: Εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία ή/και Ε.Ε.Α. Ε.Σ.Α.μεΑ.
Ευστάθιου, Α. Μηνάς. (2018). Η διάγνωση, η αξιολόγηση, η εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία στην Ελλάδα και ο αγώνας για συμπεριληπτική εκπαίδευση. Εκδόσεις Γράφημα.
Ζώνιου – Σιδέρη, Α. (1996). Οι ανάπηροι και η εκπαίδευση τους. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Ζωνιού-Σιδέρη, Α. (1998). Οι ανάπηροι και η εκπαίδευση τους. Ελληνικά Γράμματα.
Αθήνα.
Ζώνιου – Σιδέρη, Η αναγκαιότητα της ένταξης: προβληματισμοί και προοπτικές, στο Σύγχρονες ενταξιακές προσεγγίσεις, τόμος Α’ εκδ. Ελληνικά Γραμματα, Αθήνα, 2004, σελ 14.
Ζώνιου-Σιδέρη, Α. (2011). Οι ανάπηροι και η εκπαίδευσή τους: Μια ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση της ένταξης. Αθήνα: Πεδίο.
Ζώνιου-Σιδέρη, Α., & Σπανδάγου, Η. (Επιμ.). (2011). Εκπαίδευση και τύφλωση: Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές. Αθήνα: Πεδίο.
Ζώνιου-Σιδέρη, Α. (2014). Αναπηρία και εκπαίδευση: Πολιτικές, πρακτικές και εμπειρίες. Πεδίο.
Ηγουμενίδης, Μ. (2020). Βασική Βιοηθική. Δεοντολογία – Νομοθεσία για επαγγελματίες υγείας. Broken Hill Published LTD.
Ημέλλου, Ο. (2017). Ένταξη και ισότιμη εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο. Βασικές αρχές και προσεγγίσεις της αναπηρίας. Στο Μ. Γελαστοπούλου & Α. Γ. Μουταβελής (Επιμ.), Εκπαιδευτικό υλικό για την παράλληλη στήριξη και την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο (σσ. 43-59). Αθήνα: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Καλαντζής, Κ. (1984). Η ειδική αγωγή χτες και σήμερα. Νέα Παιδεία, (32), 57-72.
Καραγιάννη, Γ., & Κουτσοκλένης, Α. (2023). Σπουδές για την Αναπηρία και Παιδαγωγική της Ένταξης [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-226
Καραγιάννη, Π., & Ζώνιου-Σιδέρη, Α. (2006). Το κοινωνικό μοντέλο της αναπηρίας: Θεωρία και ερευνητική πρακτική. Αντιφάσεις και ερωτήματα. Μακεδνόν, 15, 223–232.
Κατσιμίγκας, Γ., & Βασιλοπούλου, Γ. (2010). Βασικές αρχές βιοηθικής και ορθόδοξης ηθικής. Το Βήμα του Ασκληπιού, 9(2), 158–168.
Κουτσοκλένης, Α., Καραγιάννη Γ., Μπίστα Λ., Καρβουγιάζη, Β., & Χλη, Μ. (2022).
«Δεν έχει τελειώσει ειδική αγωγή και δεν με ενδιαφέρει». Διερεύνηση των
γονικών απόψεων για την υποστήριξη των παιδιών τους από ειδικό βοηθό. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας «Το σχολείο (μάς) αλλάζει! Η συμβολή της Σχολικής Ψυχολογίας», 10–13 Νοεμβρίου 2022, ΚΕΔΕΑ Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
Κυπριωτάκης, Α. (2001). Μία Παιδαγωγική. Ένα Σχολείο για όλα τα παιδιά. Ελληνικά Γράμματα.
Κόιος, Γ. (2003). Ηθική Θεώρηση των τεχνικών παρεμβάσεων στο ανθρώπινο γονιδίωμα. Κέντρο Βιοϊατρικής Ηθικής και Δεοντολογίας.
Κόμπος, Χ. (1990). Ο θεσμός της ένταξης παιδιών με ειδικές ανάγκες στα δημοτικά σχολεία και οι υποχρεώσεις της κοινωνίας και του κράτους (Διδακτορική διατριβή). Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα ΦΠΨ.
Λιοδάκης, Δ. (2000). Εκπαιδευτικά προγράμματα για τυφλούς. Ατραπός.
Μαστροθανάσης, Κ., Αλεξόπουλος, Π., Κουλιανού, Μ., & Πάσχου, Κ. (2025). Ενταξιακές και τεχνολογικά υποβοηθούμενες προσεγγίσεις για την εκπαίδευση μαθητών/τριών με κινητική αναπηρία. Ανοικτή Εκπαίδευση, 11(2), 45–63. https://doi.org/10.12681/openjournal.39078
Μαυροπαλιάς, Τ. (2013). Αξιολόγηση του προγράμματος της Παράλληλης Στήριξης. Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών. Ανακτήθηκε στις 24 Μαρτίου 2022 από: https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/30262
Μηνάς, Ε. Α. (2018). Η διάγνωση, η αξιολόγηση, η εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία στην Ελλάδα και ο αγώνας για συμπεριληπτική εκπαίδευση. Εκδόσεις Γράφημα.
Μιχαηλίδης, Κ. (2009). Συνεκπαίδευση και αναπηρία: Θεωρητική και εμπειρική κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση. Παπασωτηρίου.
Μπίστα, Λ., Καραγιάννη, Γ., & Κουτσοκλένης, Α. (2022). Απόψεις των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης για το ρόλο τους και την ένταξη των ανάπηρων μαθητών. Ανακοίνωση στο συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί». Ιωάννινα, 13–15 Μαΐου 2022.
Ν.1566/1985, ΦΕΚ Α’ 167/30.9.1985. Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.2817, ΦΕΚ 78/2000. Εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και άλλες διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.3699/2008, ΦΕΚ Α’, 199/2-10-2008. Ειδική αγωγή και εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4009/2011, ΦΕΚ Α’ 195/06.09.2011. Δομή, λειτουργία, διασφάλιση της ποιότητας των σπουδών και διεθνοποίηση των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4186, ΦΕΚ 193/Α/17-9-201). Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4485/2017, ΦΕΚ Α’ 114/04.08.2017. Οργάνωση και λειτουργία της ανώτατης εκπαίδευσης, ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4589/2019, ΦΕΚ Α’ 13/29.01.2019. Συνέργειες Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών, Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με τα Τ.Ε.Ι. Θεσσαλίας και Στερεάς Ελλάδας, Παλλημνιακό Ταμείο και άλλες διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4610/2019, ΦΕΚ Α’ 70/07.05.2019. Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις. Εθνικό Τυπογραφείο.
Ν.4871/2021, ΦΕΚ Α’ 246/10.12.2021. Κύρωση του Κρατικού Προϋπολογισμού οικονομικού έτους 2022.
Εθνικό Τυπογραφείο.
Ξηρομερίτη-Τσακλαγκάνου, Α. (1984). Ιστορικά σημεία και σύγχρονα προβλήματα της ειδικής αγωγής. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 19, 12-16.
Ξωχέλλης, Π. (1984). Το εκπαιδευτικό έργο ως κοινωνικός ρόλος: μια έρευνα για την αυτοαντίληψη και τις στάσεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών. Θεσσαλονίκη, Ελλάδα: Αφοί Κυριακίδη.
Ξωχέλλης, Π. (2002). Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα: Δεδομένα, προϋποθέσεις και προτάσεις. Χρονικά, 12, 3–4
Ξωχέλλης, Π., 2005. Ο εκπαιδευτικός στον σύγχρονο Αθήνα: Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδάνος.
Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών. (2006). Σύμβαση για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρίες. Νέα Υόρκη: ΟΗΕ.
Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας. (2001). Διεθνής ταξινόμηση της λειτουργικότητας, της αναπηρίας (IFC). Γενεύη: Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας.
Παντελιάδου, Σ., & Νικολαραϊζη, Μ. (2000). Ανάγκες επιμόρφωσης στην ειδική αγωγή: Μια ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. In A. Κυπριωτάκης (Ed.), Πρακτικά Πανευρωπαϊκού Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής (pp. 184–205). Πανεπιστήμιο Κρήτης
Παπαδημητρίου, Α., & Σάλμοντ, Ε. (2016). Η αυτονομία των ατόμων με νοητική υστέρηση: Σύγκριση μαθητών και αποφοίτων ειδικών εκπαιδευτικών πλαισίων. Πρακτικά Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, 5(1), 233–245.
Παπαδημητρίου, Γ., (2017). Το «Βιοψυχοκοινωνικό» πρότυπο: 40 χρόνια εφαρμογή.
Ψυχιατρική, 28(2), 107-108.
Παπαδημητρίου, Β., & Κουτσοκλένης, Α. (2020). Αποτίμηση της εξέλιξης της παράλληλης στήριξης την πενταετία 2014-2019 μέσω συγκεντρωτικών δεδομένων. Επιστήμες της Αγωγής, 2, 98–117.
Παπακωνσταντίνου, K. Δ. (2019). Εργασία, Εργασιακές Σχέσεις & Πολιτικές Απασχόλησης των Ατόμων με Αναπηρία. Θεσσαλονίκη: Gutenberg.
Παπακωνσταντίνου, Π. (1996). Η ευέλικτη επιμόρφωση ειδικών προγραμμάτων.
Εκπαιδευτική κοινότητα, 35, 10-14.
Παπανής, Ε., Γιαβρίμης, Π., & Βίκη, Α. (2007). Ειδική αγωγή, επαγγελματικός προσανατολισμός ατόμων με αναπηρία και αποασυλοποίηση. Ίδρυμα Κοινωνικής Πρόνοιας «Η Θεωμήτωρ».
Παπαχριστόπουλος, Ν. (2013). Υγεία-Πρόνοια και Αναπηρία, Συνδικαλιστική Εκπαίδευση Στελεχών Αναπηρικού Κινήματος/5. Αθήνα: Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία (Ε.Σ.Α.με.Α).
Πολεμικού, Ν & Τσιμπιδάκη, Α. (2000). Εκπαιδευτική Οικογενειακή και Πολιτική Ψυχοπαθολογίας. Ατραπός.
Πολυχρονοπούλου – Ζαχαρoγέωργα, Σ., (1995). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Ατραπός.
Πολυχρονοπούλου, Σ. (2001). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες.
Σύγχρονες τάσεις εκπαίδευσης και ειδικής υποστήριξης. Ατραπός.
Πολυχρονοπούλου-Ζαχαρογέωργα, Σ.(1993). Παιδιά με ειδικές ανάγκες. Αθήνα: Ντέφι.
Πουλής, Ι., & Βλάχου, Ε. (2016). Βιοηθική. Δεοντολογία και Νομοθεσία στις Επιστήμες Υγείας. Κωνσταντάρας.
Σαλβαράς, Ι. (2013). Διδασκαλία παιδιών με ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο.
Λευκωσία
Σανσερέλ, Ζ. (1986). Η Ειδική Αγωγή στον διεθνή χώρο (Σύγχρονες αντιλήψεις και κατευθύνσεις). Αθήνα: Υπουργείου Πολιτισμού – Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς.
Σούλης, Σ. Γ. (2013). Εκπαίδευση και Αναπηρία, Συνδικαλιστική Εκπαίδευση Στελεχών Αναπηρικού Κινήματος/3. Αθήνα: Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία (Ε.Σ.Α.με.Α).
Σταθόπουλος, Π., (1999). Κοινωνική Πρόνοια, μία γενική θεώρηση. Έλλην
Στασινός, Δ. Π. (2016). Η ειδική εκπαίδευση 2020 plus. Για μια συμπεριληπτική ή ολική εκπαίδευση στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές. Παπαζήση.
Συνήγορος του Πολίτη (2009). Εφαρμογή του θεσμού της παράλληλης στήριξης μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συνήγορος του
Πολίτη. Ανακτήθηκε στις 5 Σεπτεμβρίου 2025 από: https://www.synigoros.gr/resources/docs/173844.pdf
Συνήγορος του Πολίτη (2015). Προβλήματα στην υλοποίηση του δικαιώματος στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συνήγορος του Πολίτη. Ανακτήθηκε στις 5 Σεπτεμβρίου 2025 από: https://www.synigoros.gr/resources/porisma-eidikh-agwgh.pdf
Σφυρή, Κ. (2017). Ανάπτυξη Android εφαρμογής, για άτομα με προβλήματα όρασης
(Διπλωματική εργασία). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο, Θεσσαλονίκη. Τζουριάδου, Μ. (1995). Παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Προμηθεύς.
Τσιναρέλης, Γ. (1993). Η ένταξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Διαφορά, 46-47, 18-29. Εταιρεία Σπαστικών Βορείου Ελλάδος.
Τσινόρεμα, Σ. (2006). Η βιοηθική και η σύγχρονη κριτική της πράξης. Η ηθική στην εποχή της βιοτεχνολογίας. Δευκαλίων, 24, 213-250.
Χατζηδήμου, Δ. (2003). Σκέψεις και προτάσεις για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Αφοί Κυριακίδη.
Χατζοπούλου, Π. (2018). Ακουστική διάκριση μαθηματικών εννοιών ατόμων με οπτική αναπηρία (Διπλωματική εργασία). Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη
Χωριανοπούλου, Μ. Κ. (2018). Βιοηθική και Δικαιώ
