Αυτο-αποτελεσματικότητα και αντιλήψεις προπονητών δρομικών αγωνισμάτων σχετικά με την ένταξη αθλητών με τύφλωση σε ομάδες στίβου με αθλητές χωρίς αναπηρία – Διπλωματική εργασία της Μπουκουρίτσι Αθηνάς – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ – Μέρος 11ο

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

 

Η ανάλυση Pearson r έδειξε αρνητικές και θετικές συσχετίσεις μεταξύ των παραγόντων. Συγκεκριμένα, βρέθηκε αρνητική συσχέτιση της αυτό- αποτελεσματικότητας του προπονητή με τις επιπτώσεις για τους αθλητές και των επιπτώσεων για τους αθλητές με τα οφέλη από την ένταξη. Θετική ήταν η συσχέτιση μεταξύ των επιπτώσεων για τους αθλητές και των δυσκολιών στην προπόνηση και μεταξύ των δυσκολιών στην προπόνηση και των ωφελειών από την ένταξη (Πίνακας 1).

 

Πίνακας 1. Συσχέτιση των παραγόντων μεταξύ τους

 

	Επιπτώσεις στους αθλητές	Δυσκολίες στην προπόνηση	Οφέλη ένταξης
Αυτό-αποτελεσματικότητα προπονητή	-.438**	-.283	.188
Επιπτώσεις στους αθλητές		.523**	-.580**
Δυσκολίες στην προπόνηση			.523**
Οφέλη ένταξης

** p < .001, * p < 0.05

 

 

Η μη παραμετρική ανάλυση Mann-Whitney, ανέδειξε στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των προπονητών με ή χωρίς προηγούμενη εμπειρία άσκησης ατόμων με αναπηρία στον παράγοντα «Οφέλη ένταξης». Δεν παρατηρήθηκαν διαφορές στους υπόλοιπους παράγοντες των ερωτηματολογίων με βάση την προηγούμενη εμπειρία (Πίνακας 2).

Πίνακας 2. Διαφορές ως προς την προηγούμενη εμπειρία άσκησης ατόμων με αναπηρία.

 

Παράγοντες	Προηγούμενη εμπειρία με αναπηρία	Ν	Μέση τάξη	Mann- Whitney U	Asymp. Sig.
Αυτό- αποτελεσματικότητα προπονητή	Ναι	13	17.88	141.500	887.
	Όχι	22	18.07
Επιπτώσεις στους αθλητές	Ναι	13	18.31	139.000	.891.
	Όχι	22	17.82
Δυσκολίες στην προπόνηση	Ναι	13	20.23	114.000	.311
	Όχι	22	16.68
Οφέλη ένταξης	Ναι	13	22.31	87.000	.027
	Όχι	22	15.45

*p < .05

 

 

Όσον αφορά τις διαφορές μεταξύ των προπονητών με ή χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση στην ειδική φυσική αγωγή, η μη παραμετρική ανάλυση Mann-Whitney, ανέδειξε στατιστικά σημαντικές διαφορές στον παράγοντα αυτό-αποτελεσματικότητα προπονητή. Δεν παρατηρήθηκαν διαφορές στους υπόλοιπους παράγοντες των ερωτηματολογίων (Πίνακας 3).

Πίνακας 3. Διαφορές ως προς την εκπαίδευση σχετικά με την ειδική φυσική αγωγή

 

Παράγοντες	Εκπαίδευση στην ειδική φυσική αγωγή	Ν	Μέση τάξη	Mann- Whitney U	Asymp. Sig.
Αυτό- αποτελεσματικότητα προπονητή	Ναι	30	16.43	28.000	.019
	Όχι	5	27.40
Επιπτώσεις στους αθλητές	Ναι	30	19.12	41.500	.112
	Όχι	5	11.30

 

Δυσκολίες στην προπόνηση	Ναι	30	18.40	63.000	.562
	Όχι	5	15.60
Οφέλη ένταξης	Ναι	30	18.40	63.000	.569
	Όχι	5	15.60

*p = .062

 

 

Η προηγούμενη εμπειρία με αθλητές με αναπηρία στην προπόνηση αναδείχθηκε ως σημαντικός παράγοντας διαφορών σε 2 από τις τέσσερις μεταβλητές των ερωτηματολογίων. Συγκεκριμένα, η μη παραμετρική ανάλυση Mann-Whitney, ανέδειξε στατιστικά σημαντικές διαφορές στους παράγοντες της αυτό-αποτελεσματικότητας του προπονητή και στις δυσκολίες στην προπόνηση (Πίνακας 4).

 

Πίνακας 4. Διαφορές ως προς την προηγούμενη εμπειρία με αναπηρία στην προπόνηση

 

Παράγοντες	Προηγούμενη εμπειρία στην προπόνηση	Ν	Μέση τάξη	Mann- Whitney U	Asymp. Sig.
Αυτό- αποτελεσματικότητα προπονητή	Ναι	9	12.17	64.500	.030
	Όχι	25	19.42
Επιπτώσεις στους αθλητές	Ναι	9	19.06	107.500	.359
	Όχι	26	17.63
Δυσκολίες στην προπόνηση	Ναι	9	26.22	43.000	.004
	Όχι	26	15.15
Οφέλη ένταξης	Ναι	9	15.78	97.000	.447
	Όχι	26	18.77

 

 

Επιπλέον, η μη παραμετρική ανάλυση Mann-Whitney δεν ανέδειξε στατιστικά σημαντικές διαφορές στους παράγοντες των ερωτηματολογίων με βάση το φύλο. Τέλος, μη παραμετρική ανάλυση Kruskal-Wallis δεν έδειξε στατιστικά σημαντικές διαφορές

 

μεταξύ των προπονητών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, της προπονητικής εκπαίδευσης (Απόφοιτοι ΤΕΦΑΑ, Άδεια από ΓΓΑ, Πρώην Αθλητές) και προηγούμενης προπονητικής εμπειρίας.