ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΡΟΔΙΝΟΥ ΧΡΥΣΗΣ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας – Μέρος 15ο
ΜΕΡΟΣ Β’
Κεφάλαιο 3ο Η μεθοδολογία της έρευνας.
3.1 Το είδος της έρευνας.
Η παρούσα μελέτη βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογία έρευνας και χρησιμοποιεί την έρευνα δράση και τις ημιδομημένες σε βάθος συνεντεύξεις για τη συλλογή και παραγωγή δεδομένων. Μέσω της ποιοτικής έρευνας ο ερευνητής στοχεύει στην εξέταση των υποκειμενικών αντιλήψεων, πεποιθήσεων και εμπειριών ενός συνόλου ατόμων που αποτελούν το δείγμα της έρευνάς του, με στόχο την πραγματοποίηση της εξέτασης ενός φαινομένου με έναν πιο ολιστικό και βαθύτερο τρόπο. Ταυτόχρονα, απαραίτητο στοιχείο αποτελεί το γεγονός ότι βασίζεται στην ακριβή καταγραφή των όσων αφηγούνται οι συμμετέχοντες της έρευνας, έτσι ώστε να μελετήσει την ποιότητα των όσων αναφέρονται, τα κίνητρα τους, τις παρατηρήσεις τους και καθετί γενικότερα που τους επηρεάζει, απαντώντας ταυτόχρονα στο «πώς» και στο «γιατί» της εμφάνισης ενός φαινομένου. (Μαντζούκας, 2007) Επίσης, εστιάζει την προσοχή της κυρίως στο άτομο, στο τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνεται τις καταστάσεις, τον εσωτερικό του κόσμο, τα όσα κρύβονται μέσα στο νόημα που δίνει ο καθένας στις συνθήκες, αλλά και στους παράγοντες που συνδέονται και επηρεάζουν τις καταστάσεις στον πραγματικό κόσμο. (Ίσαρη, 2015)
Για τους λόγους που αναφέρονται παραπάνω, για την υλοποίηση της έρευνας αυτής επιλέχθηκε η ποιοτική έρευνα. Η έρευνα αυτή βασίζεται στην εξέταση των προσωπικών παρατηρήσεων και εμπειριών πέντε κοινωνικών λειτουργών που εργάζονται στον τομέα της ειδικής εκπαίδευσης. Η μέθοδος αυτή επιλέχθηκε, διότι παρέχει τη δυνατότητα στον ερευνητή να αναλύσει τα λεγόμενα των συμμετεχόντων, να δει πίσω από τα λόγια τους, να εξετάσει τις απορίες, τους δισταγμούς, αλλά και να καταγράψει και να αναλύσει τις παρατηρήσεις τους. Ταυτόχρονα, προσπαθεί να συλλέξει πληροφορίες σχετικά με το βασικό ερώτημα της έρευνας αυτής, την εξέταση του παραμυθιού ως εκπαιδευτικό εργαλείο, το οποίο θα παρουσιαστεί στην επόμενη υποενότητα, μέσα από προσεκτική ανάλυση των συμπεριφορών και απόψεων των συμμετεχόντων και συγκεντρώνοντας τις απαραίτητες πληροφορίες σε πραγματικό χρόνο και τόπο. Επίσης, η ποιοτική μέθοδος δίνει την ευκαιρία στους συμμετέχοντες να μιλήσουν ελεύθερα και οι απόψεις του να αποτελέσουν καθοριστικό κομμάτι των συμπερασμάτων της έρευνας.
Λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες της έρευνας αυτής και τον στόχο τον οποίο έχει, μια υποκειμενική οπτική των αποτελεσμάτων θεωρήθηκε ότι ήταν η πιο κατάλληλη.
Επίσης, η έρευνα αυτή μπορεί να θεωρηθεί ως μια έρευνα δράσης. Η έρευνα δράσης είναι μια από τις πιο γνωστές προσεγγίσεις της ποιοτικής έρευνας και βασίζεται στην ενεργό δράση των συμμετεχόντων. Πιο συγκεκριμένα, απαραίτητο στοιχείο της αποτελεί η συμμετοχική παρατήρηση του ερευνητή και η ενεργός δράση των συμμετεχόντων στην έρευνα. Επίσης, μέσα από την έρευνα δράσης δίνεται η ευκαιρία στον ερευνητή για αναστοχασμό, κάτι που είναι απαραίτητο σε μια έρευνα ή μια παρέμβαση. (Copper,1990) Αυτά τα στοιχεία συμπεριλαμβάνονται και στην παρούσα έρευνα, καθώς οι σχολικοί κοινωνικοί λειτουργοί αποτελούν βασική μεταβλητή στην έρευνα αυτή, ενώ ταυτόχρονα ο ερευνητής πραγματοποιεί συνεχή παρατήρηση σε όλες τις φάσεις της έρευνας, στοχεύοντας στην εξαγωγή δομημένων και προσεκτικών συμπερασμάτων.
