«Η ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ στις ΔΟΜΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ» – Διπλωματική Εργασία της Βιλντάν Γιουσούφ – ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, Π.Μ.Σ. Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση – Ένταξη Ετεροτήτων – Μέρος 24ο

1.5.        Ανάλυση περιεχομένου (Content Analysis)

Τα δεδομένα που έχουν προκύψει από τις συνεντεύξεις έχουν αναλυθεί με τη μέθοδο ανάλυσης περιεχομένου. Η ανάλυση περιεχομένου συνήθως επιλέγεται για ερευνητικό υλικό που προέρχεται από συνεντεύξεις, γραπτές πηγές και τεκμήρια. Επίσης και σε πολλές έρευνες που διεξάγονται με την χρήση της ημι-δομημένης συνέντευξης (Καλλινικάκη, 2010).

Σε αυτή την μέθοδο ανάλυσης ο ερευνητής δίνει έναν κωδικό σε μια μεγάλη ενότητα του κειμένου και εκφράζει σύντομα την ερμηνεία που ο ίδιος δίνει στο κομμάτι αυτό. Στην συνέχεια, αυτοί οι κωδικοί συγκρίνονται μεταξύ τους για να εντοπιστούν κωδικοί με παρόμοια χαρακτηριστικά και νοήματα. Όταν εντοπιστούν, τοποθετούνται μαζί και αποτελούν μια θεματική ενότητα. Το τελευταίο στάδιο της ανάλυσης είναι η σύνδεση αυτών των ενοτήτων με την ευρύτερη βιβλιογραφία και τις υφιστάμενες θεωρίες ( Μαντζούκας, 2007).