ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ, ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΩΝ
Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών
«Ειδική Αγωγή, Εκπαίδευση και Αποκατάσταση »

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

« Η συμβολή διαφόρων υποστηρικτικών τεχνολογιών στην εκπαίδευση και στην καθημερινή διαβίωση των ατόμων με οπτική αναπηρία»

Σπυρούδη Αργυρή

Εξεταστική Επιτροπή

Παπαδόπουλος Κωνσταντίνος ( Επόπτης)
Παπακωνσταντίνου Δόξα
Καρτασίδου Λευκοθέα

Θεσσαλονίκη, 2020

Ο/η συγγραφέας βεβαιώνει ότι το περιεχόμενο του παρόντος έργου είναι αποτέλεσμα προσωπικής εργασίας και ότι έχει γίνει η κατάλληλη αναφορά στην εργασία τρίτων, όπου κάτι τέτοιο ήταν απαραίτητο, σύμφωνα με τους κανόνες της ακαδημαϊκής δεοντολογίας.

Σπυρούδη Αργυρή

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ABSTRACT
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
1.1 ΑΝΑΠΗΡΙΑ: ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ
1.2 ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
1.2.1 ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΟΡΑΣΗΣ
1.3 ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ
1.4 ΑΙΤΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΟΡΑΣΗΣ ΣΕ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
2.1 Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΟΡΑΣΗΣ.
2.2 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΚΟΗΣ ΣΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
2.3 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΦΗΣ ΣΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
3.1 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΜΟΝΤΕΛΑ ΘΕΩΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ
3.2 ΟΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
3.3 ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
3.4 ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ/ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
4.1 Η ΠΟΡΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΤΥΦΛΩΝ
4.2 ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
4.3 ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
4.4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
4.5 ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
4.6 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ/ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
4.6.1 ΠΡΙΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ BRAILLE
4.6.2 ΣΥΣΤΗΜΑ BRAILLE
4.6.3 PERKINS BRAILLER
4.6.4 BRAILLE N’ SPEAK
4.6.5 MOUNTBATTEN BRAILLER
4.6.6 ΟΜΙΛΟΥΝΤΑ ΒΙΒΛΙΑ (AUDIO BOOKS) ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΑ ΟΜΙΛΟΥΝΤΑ ΒΙΒΛΙΑ (DIGITAL AUDIO BOOKS) / Γενική εκπαιδευτική τεχνολογία
4.6.7 ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΟΘΟΝΗΣ
4.6.8 ΟΜΙΛΟΥΝΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗΣ (AUDIO BROWSERS)
4.6.9 ΜΕΓΕΘΥΜΕΝΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
4.6.10 ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΗ ΟΘΟΝΗ BRAILLE
4.6.11 ΟΘΟΝΕΣ ΑΝΑΓΛΥΦΩΝ ΓΡΑΦΙΚΩΝ
4.6.12 ΕΙΔΙΚΑ ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΙΑ
4.6.13 ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΤΕΣ BRAILLE
4.6.14 ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ / Γενική εκπαιδευτική
τεχνολογία ( συνδεδεμένα με τον ατομικό σταθμό εργασίας)
4.7 ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑ.ΜΑΚ
4.8 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
4.8.1 ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕΣΑ ΥΠΟΒΟΗΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ
ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
4.8.2 ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΤΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ
4.8.3 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ
4.9 ΟΙ ΑΠΤΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΣΤO ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
4.9.1 ΠΙΝΑΚΙΔΑ ΑΦΗΣ
4.9.2 ΑΠΤΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ HAPTIC PADDLE
4.9.3 AΠΤΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ NOVINT- FALCON/ Εκπαιδευτική τεχνολογία
4.9.4 ΑΠΤΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ PHANTOM HAPTIC DEVICE/ Εκπαιδευτική τεχνολογία
4.10 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
4.11. ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΟΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΔΙΑΒΙΩΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
5.1 ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΔΙΑΒΙΩΣΗ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
5.1.1 ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
5.2 ΧΡΗΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΔΙΑΒΙΩΣΗ
5.3 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
5.3.1 ΤΟ ΛΕΥΚΟ ΜΠΑΣΤΟΥΝΙ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ
5.3.2 ΒΟΗΘΗΤΙΚΕΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ
5.3.3 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΡΕΣΗ ΤΟΠΟΘΕΣΙΩΝ
5.3.4 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΑΝΙΧΝΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΥ ΕΜΠΟΔΙΩΝ
5.3.5 ΜΗ ΕΠΑΡΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΠΛΑΙΣΙΟΥ
5.4 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΧΩΡΟΥ
5.5 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΕΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΑΓΟΡΕΣ
5.6.ΕΞΥΠΝΑ ΣΠΙΤΙΑ ΚΑΙ ΡΟΜΠΟΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΥΠΟΒΟΗΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
5.7 ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝ
5.8.ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΜΕΣΩ ΑΠΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
5.9 ΠΑΡΟΧΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ – ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
6.1 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΜΕ ΕΠΙΚΕΝΤΡΟ ΤΟΝ ΧΡΗΣΤΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ
ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Περίληψη

Στην παρούσα βιβλιογραφική ανασκόπηση παρουσιάζονται – και περιγράφεται η χρήση και η λειτουργία τους – διαφόρων ειδών σημαντικές υποστηρικτικές τεχνολογίες οι οποίες δύνανται να συμβάλλουν , όπως έχει αναφανεί μέσα από έρευνες, στη διευκόλυνση των ατόμων με οπτική αναπηρία , τόσο στον τομέα της εκπαίδευσης, όσο και σε αυτόν της καθημερινής διαβίωσης.
Εισαγωγικά, γίνεται η εννοιολογική προσέγγιση της οπτικής αναπηρίας και των αιτιών της και παρουσιάζεται επισταμένως η συμβολή των αντισταθμιστικών αισθητήριων καναλιών της ακοής και της αφής, στην προσπάθεια πρόσβασης των ανθρώπων με οπτική αναπηρία στη γνώση, στην εκπαίδευση και στην καθημερινή ζωή, με έμφαση στην αυτονομία.
Στη συνέχεια προσεγγίζεται ο όρος των υποστηρικτικών τεχνολογιών και γίνεται η εστίαση σε 2 σημαντικούς τομείς , στον τομέα της εκπαίδευσης και στον τομέα της καθημερινής διαβίωσης, επικεντρώνοντας την προσοχή σε τεχνολογίες τόσο χαμηλής όσο και υψηλής τεχνολογικής στάθμης οι οποίες έχει αποδειχθεί πως ανάγουν την ποιότητα ζωής των ατόμων με οπτική αναπηρία σε ένα ανώτερο επίπεδο .

Όσον αφορά την εκπαίδευση , η τεχνολογική εξέλιξη των τελευταίων δεκαετιών έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη τεχνολογιών και υποστηρικτικών τεχνολογιών που επιτρέπουν την ισότιμη πρόσβαση των σπουδαστών με οπτική αναπηρία με τους βλέποντες , σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης αλλά και σε κάθε έκφανση της επιστήμης. Σύγχρονες υποστηρικτικές συσκευές όπως το Mountbatten Pro Brailler, ψηφιακά ομιλούντα βιβλία
, ομιλούντα εργαλεία ή εργαλεία με ένδειξη Braille στις θετικές επιστήμες , προσαρμοσμένες μαθηματικές εφαρμογές, υποστηρικτικές συσκευές στο πεδίο της χημείας , διαφορων ειδών απτικές συσκευές καθώς και ‘’σταθμοί εργασίας’’ στα πανεπιστημιακά ιδρύματα έχουν ερευνητικά αποδειχθεί πως αποτελούν διεθνώς σημαντικούς αρωγούς στην εκπαίδευση των σπουδαστών και στην καλύτερη συμπερίληψη τους στις εκπαιδευτικές βαθμίδες, εφιστώντας την προσοχή στους παράμετρους αποτελεσματικότητας.
Όσον αφορά στην καθημερινή διαβίωση ,αφού γίνει εκτενής αναφορά, μέσα από έρευνες, στις προκλήσεις με τις οποίες έρχονται αντιμέτωπα τα άτομα με οπτική
αναπηρία στην καθημερινότητά τους,εξαίρεται η χρήση της υποστηρικτικής τεχνολογίας στον τομέα αυτόν, δίνοντας έμφαση και στη ρομποτική με στόχο την καθημερινή αυτόνομη διαβίωση και την αύξηση της αυτοπεποίθησης. Μέσα από καινοτόμες υποστηρικτικές συσκευές ,εφαρμογές και υπηρεσίες καθίστανται εφικτά ζητήματα που άπτονται της καθημερινότητας όπως η ενασχόληση με το νοικοκυριό, η καθημερινή ανάγνωση εφημερίδων και περιοδικών , η πρόσβαση σε μορφές ψυχαγωγίας και τέχνης, η εύρεση και η αναγνώριση αντικειμένων, η αυτόνομη μετακίνηση συμπεριλαμβανομένης της πλοήγησης , της αναζήτησης / εύρεσης τοποθεσιών, της ανίχνευσης εμποδίων, της αντίληψης του χώρου και της ανεξάρτητης πραγματοποίησης αγορών.
Η βιβλιογραφική ανασκόπηση κλείνει παρουσιάζοντας τους ανασταλτικούς εκείνους παράγοντες που εμποδίζουν την πλήρη και καθολική υιοθέτηση της χρήσης των υποστηρικτικών τεχνολογιών , τονίζοντας την αναγκαιότητα αυτών των μέσων, την επιβεβλημένη συνεργασία όλων των φορέων προς την κατεύθυνση αυτή, καθώς τη σπουδαιότητα υιοθέτησης της φιλοσοφικής προσέγγισης του σχεδιασμού υποστηρικτικών τεχνολογιών  με επίκεντρο τον χρήστη.

Λέξεις – Κλειδιά: Οπτική αναπηρία, Εκπαίδευση και Υποστηρικτικές Τεχνολογίες, Καθημερινή διαβίωση και Υποστηρικτικές Τεχνολογίες , Αυτόνομη μετακίνηση και Υποστηρικτικές Τεχνολογίες, Ρομποτική και άτομα με οπτική αναπηρία

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Η παρούσα βιβλιογραφική εργασία με τίτλο: «Η συμβολή διαφόρων υποστηρικτικών τεχνολογιών στην εκπαίδευση και στην καθημερινή διαβίωση των ατόμων με οπτική αναπηρία», πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού Προγράμματος του Πανεπιστημίου Μακεδονίας: «Ειδική Αγωγή, Εκπαίδευση και Αποκατάσταση».
Αφορμή για την επιλογή του θέματος αποτέλεσε ένα, σχετικό με τις υποστηρικτικές τεχνολογίες, μάθημα το οποίο μου κέντρισε ιδιαίτερα το ενδιαφέρον και υπήρξε το εφαλτήριο για την περαιτέρω ενασχόληση μου με το θέμα και τελικώς την εκπόνησή του.
Με την ολοκλήρωση της παρούσης, θα ήθελα να εκφράσω τις ευχαριστίες μου στον επιβλέποντα καθηγητή , κύριο Κωνσταντίνο Παπαδόπουλο , στις καθηγήτριες της κατεύθυνσης , κυρία Κουστριάβα Ελένη και Παπακωνσταντίνου Δόξα, αλλά και σε όλους του καθηγητές του μεταπτυχιακού προγράμματος για τις χρήσιμες υποδείξεις και την καθοδήγησή τους, τόσο κατά τη διάρκεια των μεταπτυχιακών μαθημάτων, όσο και κατά τη συγγραφή της παρούσης. Η συμβολή του καθενός αποδείχθηκε πολύτιμη.

Τέλος, θα ήθελα να απευθύνω ένα εγκάρδιο ευχαριστώ στην οικογένειά μου για την υπομονή, τη συμπαράσταση και την αμέριστη στήριξη στα όνειρά μου όλα αυτά τα χρόνια των σπουδών μου. Μοιράστηκαν μαζί μου ένα σπουδαίο ταξίδι που ελπίζω πως δεν τελειώνει εδώ.

Αργυρή Σπυρούδη, Θεσσαλονίκη, 2020.

Στην αγαπημένη μου οικογένεια, για την αμέριστη στήριξή τους.