4ο Κεφάλαιο
4.1 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ
Ο σημαντικός ρόλος των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στην καθημερινότητα μας οδήγησε στην ένταξη του μαθήματος της Πληροφορικής στα ελληνικά σχολεία, μέσω των οποίων τα άτομα έρχονται σε επαφή με την Τεχνολογία και μαθαίνουν να χειρίζονται τα προϊόντα της. Η συμβολή της εκμάθησης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών είναι σημαντική σε όλους τους τομείς και για το λόγο αυτό θεωρείται πλέον απαραίτητη.
Το ίδιο θα μπορούσαμε να πούμε πως ισχύει και για τα εκπαιδευτικά προγράμματα των ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, καθώς και σε αυτές τις εκπαιδευτικές πράξεις η θέση των Η/Υ είναι σημαντική. Αυτό συμβαίνει επειδή η Τεχνολογία εξελίσσεται κι τα πάντα εξαρτώνται από αυτήν. Για το λόγο αυτό η Εκπαίδευση των ατόμων με Ειδικές Ανάγκες δεν μπορεί να στερείται την εκμάθηση της λειτουργίας των Η/Υ. Έτσι η εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες οφείλει να αντικατοπτρίζει όλο το εύρος της επιστήμης της Πληροφορικής καθώς και την πολυμορφία της.
Κατά την Εκπαίδευση των μαθητών οι στόχοι συχνά επικεντρώνονται στο να γίνονται οι μαθησιακές διαδικασίες πιο αποτελεσματικές, στο να εξασκηθούν οι δεξιότητες και οι γνώσεις των μαθητών και στο να καταφέρουν τα παιδιά με αναπηρίες να εισαχθούν στον ψηφιακό κόσμο και να μπορούν να επιβιώσουν χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες σε αυτόν.
Η εκπαίδευση των ατόμων σε θέματα πληροφοριακής τεχνολογίας αφορά βασικό στόχο της επαγγελματικής εκπαίδευσης τους. Η αξιοποίηση των νέων τεχνολογικών γνώσεων των ατόμων οδηγούν στην αμεσότερη επικοινωνία και πληροφόρηση τους. Η χρήση των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών μπορούν να οδηγήσουν σε επαγγελματική εκπαίδευση και επομένως σε επαγγελματική αποκατάσταση.
Διεθνώς έχει αποδεδειχθεί η σημασία της χρήσης των Η/Υ από παιδιά με αναπηρίες στην εκπαίδευση. Για παράδειγμα οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ευνοούνται από επαναληπτικές ασκήσεις με πολυαισθητηριακή προσέγγιση και πρόσθετο γνωστικό υλικό, το οποίο στον ψηφιακό κόσμο, λόγω ανάλυσης και δυνατοτήτων εικόνας, είναι πιο δελεαστικές προς τους μαθητές. Το ενδιαφέρον τους, συχνά είναι πολύ μεγαλύτερο από τις απλές, κοινές ασκήσεις των βιβλίων που συνήθιζαν να κάνουν οι μαθητές.
Άλλες περιπτώσεις μαθητών με αναπηρίες, όπως αυτών με αισθητηριακά προβλήματα ενεργοποιούν πολλές αισθήσεις ταυτόχρονα ώστε να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Έτσι βλέπουμε να λειτουργούν ταυτόχρονα η όραση και η ακοή, κάτι το οποίο εξασκεί και βελτιώνει την κατάσταση των μαθητών. Οι αισθήσεις αλληλεπιδρούν μεταξύ τους και τα παιδιά αναπτύσσουν την αίσθηση του ελέγχου και του χειρισμού των μηχανών.
Βέβαια είναι λογικό να μην είναι αρκετή για όλους τους μαθητές με αναπηρίες η ίδια μορφή Υποστηρικτικής Τεχνολογίας. Για το λόγο αυτό είναι στην κρίση του εκπαιδευτικού το ποια μορφή θα ακολουθήσει. Η Υποστηρικτική Τεχνολογία λειτουργεί ως εργαλείο και μέσο βοήθειας για τους Εκπαιδευτικούς πάνω στην οποία στηρίζεται μεγάλο μέρος της διδασκαλίας (Σούλης, 2013).
